教师如何做课题研究.PDF

教师如何做课题研究 山东省教育督导学会会长 山东省教育学会副会长 亓殿强 研究员 一、课题研究的依据 （一）法律依据 l 《中华人民共和国教育法》规定： “国家支持、鼓励 和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进 教育质量提高。” （二）文件依据 l 《中国教育改革与发展刚要》规定： “加强教育改革 和发展的理论研究和试验。各级政府和教育行政部门 要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要 的地位。” l “鼓励和支持学校、教师和教育研究工作者积极进行 改革试验。” 《中共中央、国务院关于深化教育改革全 面推进素质教育的决定》 l 学校校长、教师要 “积极参与教学科研”。 《中小学教师职称评定条例》规定： l 中学高级教师必须承担教育科研任务，并且要 写出理论联系实际、有一定水平的经验总结、 科研报告或论著。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 l 第二十二章 （68条）：加强组织领导 l 加强教育宏观政策和发展战略研究，提高教育 决策科学化水平。鼓励和支持教育科研人员坚 持理论联系实际，深入探索中国特色社会主义 教育规律，研究和回答教育改革发展重大理论 和现实问题，促进教育事业科学发展。 《山东省中长期教育改革和发展规划纲要》 l 第十章：深化教育体制改革 l 加强教育科学研究，鼓励支持教育科研人员 深入探索教育规律，研究教育改革发展中的重 大理论和现实问题，为教育宏观决策服务。 二、课题研究的基本问题 随着社会的进步，科技的发展，教育问题日 趋复杂，社会各界对教育给予殷切的期望，如何 解决这些问题，提高教育质量，促进学生全面发 展，这一切都依赖于对教育的探究与探索。 （一）什么是课题研究？ l 课题研究是在理论或实践上有所创新发明的认 识活动； l 是对教育实践的科学研究和开发； l 是对教育科学规律的探索和把握。 （二）课题研究的任务和特征 1.课题研究的任务： l （1）总结教育历史经验 ; l （2）研究当代教育现象与问题; l （3）预测教育的未来趋势; l （4）国内外教育的比较研究; 2、课题研究的特征 l （1）立题创新性：理论观点创新，科研方法创新， 实践探索创新，成果应用创新。 l （2）选题针对性：选具有代表性、被普遍关注的，亟 待解决的重大热点、难点问题。 l （3）方案严格性：课题指南，研究规划，实施方案。 l （4）方法科学性：调查法，实验法，行动研究法，文 献研究法，案例研究法，比较研究法等。 l （5）成果可行性：要体现应用价值。 （三）课题类型 基础理论性课题研 应用型课题研究 开发性课题研究 究 具有理论导向性， 具有问题导向性， 普及推广研究成果 建立学术理论 解决实际问题。 和成功经验。 l 1.基础理论性课题：是指比较深厚的教育科学， 特别是教育哲学、教育理论为基础，对教育教 学思想具有全局性影响的教育问题进行论证、 革新的课题，是能够对教育思想、教育改革、 教育实践产生全局性重大影响的课题。具有理 论导向性，旨在建立学术理论。 l 如： 《中国教育传统的理论研究》、 《现代教 学论与教改实验研究》、 《教育考试的社会学 研究》等。 l 2.应用性课题：这类课题与解决实际问题关系 密切，具有定向性。研究如何把基础理论研究 的成果转化为教育教学技能、教学方法和教学 手段，使基础理论知识与教育教学实际衔接起 来，包括将实践经验上升为科学理论，形成对 教育一般规律的认识。具有问题导向性，旨在 解决实际问题。 – 如：幼