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中学教育心理学试题（2006） 一、 单项选择题:本大题共15个小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的4个选项中，有一项是符合 题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 TOC \o 1-5 \h \z 教育心理学研究的核心内容是 （） A.教学过程B.评价过程C.学习过程 D.教学内容 个体心理发展过程中，由于受遗传、环境等多因素的制约，在发展速度、成熟早晚和最终达到的高度等 方而都表现出多样化的发展模式，说明个体心理发展具有 （） A.连续性 B.顺序性 C.差异性 D.不平衡性 我们说一个人为人忠厚，工作勤奋，热爱集体，这是在评价他哪方面的性格特征 A.认知特征B.诸绪特征C.意志特征D.态度特征 （） 一个学生过于敏感多疑，常因小事惶恐不安，甚至产生强烈的恐惧，这种表现称为 A.过度焦虑B.问题行为C.忧郁 D.恐怖 （） 学习动机中最现实、最活跃，并带有强烈情绪色彩的成分是 （） A.学习需要B.认识兴趣C.学习目的D.成就动机 外显性、先天性、稳定性是下面哪种心理现象的基本特点 （） A.能力 B.气质 C.性格 D.智力 美国心理学家布鲁纳称原理和态度的迁移为 （） A. 一般迁移B.特殊迁移C.纵向迁移 D.横向迁移 信息加工理论认为，短时记忆是信息加工系统的核心，容量单位为组块，英容量约为 A. 5±2 B.6±2 C. 7±2 D. 8±2 （） 通过示范和讲解，使学生了解动作要领，知道“做什么”和“怎么做”，这一任务在操作技能形成中的哪一阶 段完成 （） A.操作熟练阶段 B.操作整合阶段 C.操作模仿阶段 D.操作定向阶段 记笔记有助于引导个人的注意，发现知识的内在联系，是一种重要的学习策略，它属于学习策略屮的 （） A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略 D.元认知策略 11-我国学者将问题解决过程分为四个阶段，其中，明确问题的耍求和条件，找到己知条件和待解决问题的 关系，理解问题的实质，把握问题解决的方向屈于 （） A.发现问题 B.分析问题 C.提出假设 D.验证假设 品徳的形成和发展有关键期，即容易发生品徳两极分化的时期，这一时期一般发生在 A.初中一年 B.初中二年 C.初中三年 D.高中一年 （） 能够弥补传统教学岂观性、立体感和动态感不强等缺点的教学策略是 （） A.合作学习 B.程序教学 C.情境教学D.计算机辅助教学 我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，耍评价学生的道徳品质,可测得的却是学生的道徳认 知能力，这些测验的问题在于（） A.难度B.区分度 C.信度 D.效度 当一名教师在工作中将关注的焦点投向如何捉高学生的学习成绩时，共成长进入（） A.关注生存阶段 B.关注学生阶段 C.关注情境阶段D.关注个别差异阶段 二、 多项选择题：本大题共1（）个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的5个选项中，有两个或两 个以上是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 教学测量和评价具冇以下功能 （ ） A.促进学生的学习B.増进教师间的了解C.促进课程和教材的改善D.促进教师的教学E.增进学 生间的了解 个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，主耍包括（ ） A.发现学习B.合作学习C.程序教学D.计算机辅助教学E.掌握学习 TOC \o 1-5 \h \z 对品德概念的理解，下列选项正确的冇 （ ） A.是一种社会现象B.是一种个体现彖C.属于社会意识形态范畴D.屈于社会心理范畸E.是社会 道徳内化的结果 美国著名心理学家吉尔福特认为，创造力具有以下重要特征 （ ） A.流畅性B.差异性C.不平衡性D.独特性 E.变通性 下列学习策略中属于元认知策略的冇 （ ） A.组织策略B.复述策略C.计划策略 D.监控策略E.调节策略 心理学家奥苏伯尔认为，成就动机由以下成分构成 （ ） A.认知内驱力B.交往内驱力C.自我提高内驱力D.获得尊重内驱力E.附属内驱力 美国心理学家班杜拉于20世纪60年代捉出社会学习理论，下列选项中属于这一理论的基本概念冇 （ ） A.榜样示范B.反馈强化 C.观察学习 D.尝试错误E.认知结构 1989年世界卫生组织在宣言中进-?步扩展了健康的内涵，指出全面的健康包括 （ ） A.心理卫生 B.做体健康 C.心理健康 D.社会适应良好 E.道徳健康 在气质与性格关系的表述屮下列观点正确的有 （ ） A.气质没冇好坏Z分B.气质具冇道徳评价童义 C.性格代表着个体的社会性特点D.气质与高级神 经活动类型冇关E.性格影响气质的形成速度 自我的分化导致初中阶段儿童的自我意识具有矛盾性特征，其自我意识的发展表现在以下几个方而 （ ） A.自我评价B.自我教育 C.自我发展D.自我体验E.自我控制 三、 填空题：