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Unit 6 When was it invented?
Section A 1a-2d 说课稿
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一、教材分析
1、教学内容:?
? 本节教学内容为人教版英语Book 9 Unit 6，话题为讨论介绍物品的发明历史和用途，主要是让学生能够正确熟练地听懂并运用被动语态来介绍物品的发明过程和历史，通过本节课的学习，学生需要熟练掌握一般过去时态的被动语态，在学习中，懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明，激发创造发明的能力和愿望。
2、教材的地位和作用:
? 本节课内容中的被动语态，是中考的一个重点，也是难点，根据英语课程标准要求“能够灵活运用英语去做事情”，学生必须通过学习能够正确地运用本单元所学的被动语态，去描述物品的被创造、被发明的历史过程，从而达到学以致用的目的。
二、说教学目标:
依据初中英语新课标的要求，我为本课确定了三项教学目标：?
知识与技能：1、熟练掌握与发明相关的事物名称（heel, scoop, zipper)
? ? ? ? 2、熟练掌握一般过去时态的被动语态（was/were+p.p.）
过程与方法：1、通过单词卡片及对话掌握新词汇及句型。
? ? ? ? 2、通过听、说练习能运用一般过去时态被动语态谈论历史上的发明。
情感、态度与价值观：在学习中，懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明，激发创造发明的能力和愿望。
三、说教学重难点
根据教学大纲要求，教材编排特点，并从学生的实际出发，我将本课的重点与难点确定为：
学习重点：
? ? 掌握新词汇及一般过去时态的被动语态。
学习难点：掌握一般过去时态的被动语态谈论有关发明的历史。
四、说教法和学法:?
1、教法分析:
? 基于新课标要求要发挥学生的主体性，鼓励学生用自主、合作和探究的方式进行学习的理念，我将采用以下教学方法：
?（1）旧知复习：采用复习一般现在时的被动语态的知识，去复习被动语态的基本结构，为接下来的学习打下基础。
?（2）对比引导：通过读句子组，寻找差异，并总结出一般过去时的被动语态的基本结构和句型转换，激励学生参与学习、自主学习，可以更好地理解和加深学习印象。
?（3）听力训练：鉴于学生在听力方面基础较差，所以加强了听力训练，采用各种形式的听力方式去锻炼提高听力能力。
2、学法分析:?
?（1）自主归纳法：为了鼓励学生参与学习，采用对比分析，再总结的方法去鼓励学生对比学习基本结构，加深学习印象。
? （2）多样听力训练法：在听力练习中，采用听录音连线、听录音填空、听录音排序等形式，进行专项听力训练，以提高听力能力。
? （3）例子激励法：为了激发学生对发明物的了解和学习，也为了给写作做好铺垫，选用几个很有趣的发明项目去激励学生学习和探究，拓展知识面。
五、说教学过程
? 经过以上对教情，学情的分析，我将本课的教学过程设计为以下几个环节（一）导入新课。通过展示几幅图片引入新课重点句型?
（二）呈现新知。通过听力练习及书面练习让学生熟练掌握一般过去时态的被动语态。
（三）在新知呈现的过程中，就相关语法知识进行讲解加深学生对教学重点内容的理解。
（四）巩固。
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