英语人教版九年级全册《It must belong to Carla》王丽丽.docxVIP

学校名称 公主岭市第八中学 课例名称 Unit8 It must belong to Carla Period 1 Section A (1a-1c) 教师姓名 王丽丽 学段学科 英语 教材版本 人教版新目标 章节 8单元 年级 九年级 教学目标 （一）知识与能力 1．使用must, might, could, can’t进行推测。 2．使用基于事实的预测策略。 3．能从对话中获取关键信息。 （二）过程与方法 采用小组合作、Contrasting 和 Role—playing 的学习策略、创设情境，展开课堂教学。Pair work问答式的口语交际活动或游戏（Guessing game）等小组活动，进行“基于事实的预测策略指导”的课堂教学和练习。 （三）情感态度与价值观 通过基于事实的预测，培养学生逻辑推测能力；在小组合作中，培养学生合作精神并更有自信地用英语表达。 教学重难点 （一）教学重点 1．能够正确使用情态动词进行推测。掌握句型：It must/could/might/can’t be sb.’s. It must/could/might/can’t belong to sb. 2．能够基于事实进行推测，并描述推测的依据。 （二）教学难点 1．流利表达推测内容。 2．区分belong to sb.和must be sb.’s的用法。 学情分析 本班学生基础不是很好，所以本人力争将教学内容化难为简，贴近学生生活，调动学习积极性，取得了良好的教学效果。 教学方法 任务型教学法，情景教学法，小组讨论，多媒体辅助教学 教学过程 Step 1. Warm-up： Guessing game. 【设计意图】 通过学生喜爱的明星以及班级同学的日常照片激发学生的学习兴趣，并在猜测是谁的同时学会表达依据。同时，引出本节课的重点句型。 It must/could/might/can’t be sb.’s It must/could/might/can’t belong to sb. Step 2. Who is he/she? Whose……is this? 【设计意图】 激发学生表达和使用目标语言的欲望，自由运用语言表达，巩固it could/must/might….在陈述原因时，提高语言表达能力。 Step3. Listening Activity 1. Listen and fill in the chart. Person Thing Reason Carla ? ? Jane’s little brother ? ? Deng Wen ? ? Mary ? ? Grace ? ? 【设计意图】 在听的过程中提取信息和目标语言，有目的地填写信息，培养听中记笔记的能力。 ?Activity 2. Make a conclusion 使用句型：“The … must be…, because……” 【设计意图】 巩固目标语言，检测语言使用的准确性。预测听力信息，培养听力策略。帮助学生处理听力文本，提供话题，可以让学生有目的带着问题听。第二遍听前，先凭记忆填写，对答案进行预测；听第二遍时，检查并纠正答案。培养学生听力策略。 Step4. Pair work 1. Look at the conversation in 1c and make conversations in pairs.??? 2. Let some pairs ask and answer in pairs.? A: Whose book is this? B: It must be Marys. J.K. Rowling is her favorite writer. Step5.Role-play? 1. Read the conversations and let students read after the teacher.? 2. Explain some new words and main points in the conversation. 3. Ask students to role-play the conversation in groups. Step6 Group work: You and your friends found a schoolbag on the platform. Try to make a conversation to find out the owner. 【设计意图】 为学生创设语境，真实演绎本单元话题——推测，既让学生使用了目标语言，也能让学生体会到语言应用的意义。教师需要在活动前准备好装有某个同学典型物品的书包。 Step7.Practice.课堂中的相关练习，帮助学生消化理解本节课重难点。