英语人教版九年级全册writing教案.docVIP

Unit 13 We are trying to save the earth Section B writing 教学设计 教材来源：初中九年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版 内容来源：九年级英语第13单元 主 题：We are trying to save the earth 课 时：共6课时 第6 课时 授课对象：九年级学生 设 计 者：赵瑞红 郑州市第七十三中学 目标确定的依据 课程标准相关要求 《新课程标准》目标五级要求能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能够根据提示起草和修改小作文。能用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 2．教材分析： 本单元Section B 3a-3c是这个单元的写作教学环节，旨在训练学生对本单元目标语言的运用。本单元主要讨论环境污染和环境保护问题，为了能让学生从整体上抓住要点，我让学生通过概念图复习本单元的内容，通过小组合作，讨论完成作文的语言铺垫，为后续写作做好语言铺垫。3b给的是作文写作框架，让学生用本单元所学语言，给市长写一封信，来描述环境问题及建议。 3. 学情分析： 九年级大部分学生已经具备了一定的写作能力及知识储备。学生通过前5个课时的学习，已经熟悉了本单元的目标语言，对于本节课所要用的词汇、短语、句型结构、目标语言有了一定的输入和储备。在写作时，学生有可能会遇到词汇、语法、文章中句子的连贯衔接，篇章结构等方面的困难。我们通过引导学生讨论写作主题，归纳出文章所需的词汇和目标语言，理清写作思路。3b给出的写作框架，通过老师有针对性引导，逐步帮助学生建立在写作的过程中自信，一步步顺利完成写作任务。 目标 1.通过头脑风暴和概念图，能说出有关环境问题以及解决方法的表达方式，并给出一些相关的好的句子 2.通过独立写作，能写出一篇80词左右文章 3.参照作文评分标准，通过自评、互评的方式，能评价、修改自己和同伴的文章。 评价任务 评价任务 Assessment 1 头脑风暴，帮助回忆环境问题的词和短语。 Assessment 2 思维导图，系统复习本单元重要的短语和句子。 Assessment 3 分配任务，小组合作通过翻译进行语言铺垫 Assessment 4 根据作文评分标准，同伴互评，修改完善初稿。展示优秀的文章，学生修改，完成定稿。 教学过程 Step1 Warming-up and brainstorming Look at the title of the text. Why should we save the earth? Assessment 1 Use the mind-map to help the students to remember the expressions about the pollution and the solutions 【设计意图】通过复习本单元已经学过的一些环境问题的表达方式进行课前热身并引入新课，通过复习激活了知识储备，并为下面的写作做好准备。 Step 2 Before-writing Divide the class into nine groups and give each group different tasks for them to talk about Task 1 破坏环境的行为及影响 Task 2 保护环境的做法 Task 3 总结 Task 4 翻译句子 Task 5 句子运用 Task 6 开头句 Task 7 结尾句 Task 8中间句 Task 9 结尾句 Assessment 2 Check if students can translate the sentences and open up their mind 【设计意图】学生通过讨论掌握作文中必要的句子表达，为下面的写作做好了铺垫。 Step 3: writing tips How to write a good essay(文章)？ Task 3 Make the writing standard together with your teacher and classmates. 【设计意图】通过引导学生一起制定作文评价标准，使学生明白写作时该如何入手，写作时要注意哪些方面，从而总结出该如何写好一篇作文。 Step 4: Writing Task 4 Write a letter to the city mayor about the problems and your suggestions Assessment 3 Check how many students can write the paragraph with co