英语人教版九年级全册定语从句听说课教学设计.docxVIP

Unit 9 I like music that I can dance to. Section B教学设计 建宁实验中学 颜艳香 一、教学目标分析： 1. 语言知识目标： 学会用 that/who 引导的定语从句描述自己的喜好，并能发表简单的评论。 2 情感态度价值观目标： 继续学习有关个人喜好，使同学们共同提高审美水平， 提高整体素质。让学生体验到学习定语从句的乐趣。 3. 学习策略目标:学会总结所接触的语言材料中的语言规律并加以应用。 过程与方法目标：让学生主动参与感知——积累——理解关系代词的过程，让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。 情感态度价值观目标：让学生体验到学习定语从句的乐趣。 二．教学重点分析：1. 用 that/who 引导的定语从句描述个人喜好。 2. 锻炼学生的英语口语。 三．教学策略分析： 1.教学方法以学生为主体的发现学习和合作学习。本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习的策略，在教学中，创设问题情景，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。 2.教学资源与工具设计 多媒体教室? ?计算机? ? PPT课件，学生和老师准备的球类，文具类，玩具等。 3. 分层教学的原则 在课前的预习作业中,安排不同难度的定语从句的练习给学生做。了解他们的水平。在上课时教师心中有数,有利于分层教学的开展。 四. 学习者的特征分析 初中生刚刚接触与从句，对句子结构认识不够清楚，但是这部分内容很重要，有助于学生完善整个英语语法知识结构。 五．教学过程设计： 步骤1: Let’s warm up. Today, Let’s learn sth about attributive clause, I hope you will enjoy yourselves in this class. Are your ready now? 今天，我们来学习用定语从句(attributive clause)进行说，听和表演。我希望你们乐在其中，准备好了吗？ 设计意图：激发学生兴趣，把学生自然带入学习定语从句的氛围中，为今日的听说课做好铺垫。 步骤2: Let’s speak 对同学进行调查， 看他们喜欢什么样的音乐，书籍，电影等。和自己的喜好比较一下. What kind of books do you like? I like/ prefer books that/which … （抢答） …are good for studying …that are about love/n …that are moving(感人的)/ adj …give me something to think about 2. A: What kind of writers do you like? （小组秀） B:I prefer writers that/who _____. 3. A: What kind of movies do you like? （小组秀） B: I like movies that/which … C: B（She/He） likes movies that/which…, I like movies that/which… D: C （She/He） likes movies that/which…, I like movies that/which… 4. A: What kind of clothes do you like? （抢答） B: I like clothes that/which … 设计意图： 1）. 让学生主动参与感知——积累——理解关系代词的过程，分小组训练，能使每个同学都能训练到应该要掌握的语言目标。让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。 2）.让定语从句走进学生的生活。谈论生活中的喜好，学生愿意说，想说，不会说的也不得不要说。 3）.把说的话题以图片的形式巧妙的组合成了一件jacket.进而自然的讨论jacket，为后面的听力做准备。 步骤3: Let’s listen and report. Listen and write the three things that Michael likes. Listen again. Write why Michael likes each thing in the second column. Give a report about what Michael likes and why Michael likes each thing 设计意图：通过听录音，完成书中要求和谈论Michael，使学生达到会