英语人教版九年级全册Section A 1a—2d 初中英语 人教2.docVIP

交流教案 成都十二中英语教研组 关翔 课题： Unit 12 You are supposed to shake hands. 核心问题: 当人们第一次见面时，他们应该做什么？ 课型：综合课 授课教师：关翔 授课对象：初三年级学生 教学设计思想： 建构主义认为，教学应以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。知识不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助即通过人际间的协作活动，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。情境、协作、会话、意义建构是学习环境的四大要素，情境必须有利于学生对所学内容的意义建构，情境创设是教学设计的最重要内容之一。教师是意义建构的帮助者、促进者，在教学过程中教师应注意激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。在可能的条件下组织协作学习（开展讨论与交流），并对协作学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导他们从原有的知识经验中，生长出新的知识经验。 《英语新课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在模拟或真实的语言环境中,通过自己的体验、参与和合作，较自然地使用英语去完成任务。本节课中，教师通过任务的提出、准备和评价三个环节来完成一个核心任务——运用be (not ) supposed to do描述自己或他人在不同的场合应该做什么。 本节课是九年级（下）Unit12 Section B的第一部分。通过八年级及九年级上期的学习，学生已基本具备(用should ,should be allowed to do)描述应该做什么的能力。在本单元第一课时，学生已初步了解如何描述人们初次见面时该做什么，反复操练了be supposed to do ,be not supposed to do 等句型。本节课的重点在于让学生围绕本单元的目标语言，通过听、说、读、写等练习，反复运用be supposed to do ,be not supposed to do 让学生了解世界各地的习俗和礼仪，知道在不同的社交场合该干什么、不该干什么。在以往的教学中，我们往往采用教师讲授规则，再让学生套用规则进行操练的方法。这样，教与学都很枯燥乏味，学生十分被动地学习，在运用过程中错误也较多。为了解决这一问题，本节课通过营造交际环境，设计真实的任务，让学生利用教师搭好的脚手架，一步一步进入各种情境。首先，学生进行观察思考，发现新旧知识之间的联系，为下一步交际活动做准备。然后，教师设定只能使用be supposed to do ,be not supposed to do的环境，让学生去体验、去主动感悟，在体验中自己发现规律——be 随人称时态变化，to 后用动词原形。接下来，教师再创设与学生实际生活较接近的真实情景进行检验，使学生完成对本节课所学知识的意义建构。本堂课力求使学生能初步运用be (not ) supposed to do描述自己或他人在不同的场合应该做什么，然后通过阅读和小组活动，让学生进一步了解和讨论不同国家的风俗习惯，并促进其综合运用语言能力的提高。 教学目标： 1.知识目标： 词汇： shake, bow, kiss, greet, wipe, stick, manner, full, behave, toast 句型： What are you supposed to do when you meet someone for the first time ? You are supposed to kiss. When were you supposed to arrive ? I was supposed to arrived at 7:00. It’s polite to make noise while eating noodles. It’s rude to stick your chopsticks into your food. 2．能力和情感目标： 1）能够正确理解并初步运用be (not ) supposed to do描述自己或他人在不同的场合应该做什么。 2）在学习中利用非语言信息理解主题，发现语言规律，运用规律，并能将所学知识与实际生活相联系。 3）在合作学习中，借鉴他人经验，促进综合运用语言能力的提高。 教学重难点：运用be (not ) supposed to do描述自己或他人在不同的场合应该做什么