化学工艺专业课程体系与教学内容改革建设设计方案.docxVIP

化学工艺专业课程体系与教学内容改革建设方案 一、建设目标 以就业为导向，以培养学生职业道德、职业能力和岗位技能、可持续发展的基础能力，提高毕业生就业竞争力为目的。以化学工艺示范专业为龙头，带动相关专业群，并辐射全系各专业深入开展专业教学改革，形成一批可供临沂市同类中职院校借鉴的建设成果，并在全市范围内进行推广。 以工学结合和校企合作为切入点，以突出教学过程的开放性和职业性为重点，改革创新人才培养模式，重新构建课程体系。与相关行业企业一线管理和技术骨干共同进行职业分析，确定人才培养定位、职业能力及岗位技能标准，探索课堂与实习地点的一体化，构建半工半读、工学交替、订单培养、顶岗实习等有利于学生职业能力和职业素质培养的人才培养模式；打破知识系统型的课程体系，围绕职业活动的各项工作任务或项目组成教学模块，构建集素质培养、技术基础知识、专业能力训练、职业培训、证书课程、技能鉴定为一体，以职业能力培养为本位的课程体系。 以课程建设与改革为核心，提高教学质量。与行业企业合作，开发 门专业核心课程。根据职业岗位(群)的要求，参照相关的职业资格标准，整合教学内容，改革教学模式和考核评价方式，按工作过程组织教学，加强专业教学与工作实际的一致性。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，共建融专业教学、职业培训、技能鉴定为一体的共享型教学资源。 建设期内，改革创新专业人才培养模式，形成工学结合的专业课程体系。建设4门专业核心课程和配套的教学资源库，力争校级精品课程达到2门，省级精品课程达到2门。编写本专业特色教材和课件，构建专业技能标准，在全校范围内推广，发挥示范引领作用。 二、建设思路与建设内容 1.工学结合人才培养模式及课程体系建设 按照行业协会、企业、学校合作的原则，以行业发展为引领，以社会需求为导向，在广泛调研的基础上，参照国内外先进行业、企业职业或技术标准，开发化学工艺专业教学标准，并物化到专业教学内容中，实现专业标准与职业资格标准、学校考核与社会鉴定、校内实践与校外顶岗的一体化，突出教育教学过程的实践性、开放性和职业性，创新以“工学结合”为核心的专业人才培养模式，构建订单培养、半工半读、顶岗实习等具体的工学结合人才培养模式；制定“生产育人”标准及措施；建立有利于“生产育人”目标实现的运行机制、保障机制、配套措施，确保“生产育人”目标的实现，确保人才培养质量，确保毕业生一次就业率高于95%，对口率高于90%。 根据专业特点，以企业真实活动和岗位职业能力分析为基础，以培养学生职业道德、职业能力及可持续发展能力为基本点，打破知识系统型的课程体系，创建能力主导型的课程体系。改革课程教学内容和方法，本着课程设置模块化、教学内容职业化、教学组织灵活化、教学过程开放化、教学手段现代化的思路改革教学内容。坚持推行双证书制度，保证学生顶岗实习不少于半年，要求实践性教学环节不少于总课时的50％，生产性实习不少于实践性教学环节的70％。顶岗实习学生占应届毕业生比例大于65%，重点建设专业达80%。构建以职业能力培养为本位的项目式、任务型、专业技能模块化的专业课程体系。 2.专业技能标准及资源库建设 聘请企业技术骨干共同确定重点建设专业的专业技能，构建专业技能标准和认证系统开发方案，采用仿真模拟技术，开发认证系统。 结合专业核心课程建设，参照精品课程的标准，建立以专业核心课程为单元的专业教学网络资源库，实现专业教师辅助教学、学生自主学习、职业资格认证和专业技能认证等功能。资源建设内容包括人才培养方案、专业教学标准、立体化教材、电子教案、课程录像、教学课件、专业技能标准、技能操作仿真模拟实训系统、实践教学文件、试题库、网上申报系统和理论考试认证系统等多媒体专业教学资源及国外优质职教资源。为专业现代化教学、学生自主学习、企业行业职工培训提供共享性优质教学资源。 3.专业核心课程建设 积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，在重点建设专业中遴选3门体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程进行重点建设，力争校级精品课程总数达到2门，形成一套有较强指导性的中职特色课程建设思路、方案和较强操作性的评价标准。整个课程建设中要求企业全程参与，建有交互式的课程资源库，并形成持续改进课程内容和教学方法机制，并与相关企业实现共享。 根据工学结合人才培养模式的要求，根据不同的专业特点，灵活采用任务驱动、项目导向、案例教学、情景模拟、现场指导、综合练习等教学方式，采用边学边练、讲练结合、学做合一、理实一体等教学方法和现代化的多媒体教学手段，强化学生职业能力培养，提高人才培养质量。研制并推广共享型教学资源库,为学生自主学习提供优质服务。使培养目标、教学内容与企业