英语人教版九年级全册书面表达教案设计.docVIP

比赛课教学设计 课题：中考书面表达--事件描写 --叶文涛 一、教材分析 书面表达是对学生的语言组织能力、行文表达能力、基础知识、语法、词汇等综合驾驭能力的考查。它借助于文字、图示等媒介手段，预设某种情景，要求 考生按照提示写出一篇70个单词左右，意思连贯切题，内容完整流畅，用词正确的的小短文。 二、学情分析 中考书面表达贴近生活，贴近时代，给同学们更多的表达空间。但书面表达仍是初中学生比较头疼的题型，学生往往喜欢用中国式英语表达，错误多，不连贯。学生要用流利的英语来表达一件事，还不是易事。本节课从回忆课文入手，引导学生观察并分析教材是怎样给出范文的，从作文一般框架到写作步骤，再到尝试写作的小组作文，最后进行独立写作并结合中考评分标准来互改互批，设计了低层次，小梯度的练习。采用自主练习，小组讨论和作文互改，范文共赏的形式调动学生的写作积极性。 三、教学目标 知识目标：1）能根据题目要求提示写出简单句子。 2）能运用正确的人称，时态和句型写出作文。 能力目标：能运用自己积累的词汇及所学句型进行书面训练。 3. 情感目标：增强学生小组合作意识，消除学生写作恐惧心理，树立信心，并培养其团结合作的精神。 4. 学习策略：自主练习，小组学习 四、教学重点、难点 1. 重点：1）准确判断事件时态并熟练运用相应动词来描述事件。 2）利用连接词有序连贯描述一件事，写出完整的语篇。 3）创造描述事件的话题。 2. 难点： 掌握描述事件的基本写作步骤，写出完整的语篇。 五、教学手段与方法： 1）任务型教学法。2）小组合作学习。3）多媒体辅助教学。 六、教学准备：多媒体、黑板 七、教学过程： Step 1 Greetings and self-introduction: Say “Hello” to the students and make a self-introduction to the students. Step 2 Lead-in and prewriting: The teacher shows a short passage on Page49 in Book 1 of Grade 8 to the students and ask the Ss to read it together. 1)Ask the Ss to pay attention to the verb forms -- the Past Simple Tense. 2)Ask the Ss to pay attention to the conjuntives -- 层次性强，有过渡型连接词。 3) Ask the Ss to pay attention to the ending --升华，紧扣主题。 4)Help the Ss find out the general frames of writing: 作文一般框架：文章分3部分： （1）综述：概括性强，最多2句话引入主题； （2）正文：（主要内容）层次性强，一定要有过渡型连接词。可展开3-5个方面，每个方面最多2句话； （3）结尾：紧扣主题，2句话内结束，尽量升华。 Step3 Writing One :A visit to Silver While writing, T shows the steps of writing. 写作步骤： （1）审：审清作文体裁（记叙文）时态（一般过去时）、人称（we）等细节； （2）列：①列提纲（文章结构框架）：分几部分，以及每部分大体内容； ②列主要词汇； （3）连：连词成句，连句成文。 （4）改：查漏改错；检查拼写、语法、标点及语句是否通顺、连贯等 （5）抄：整洁撰抄，不再做任何的更改。 Step4 Give some useful expressions: 叙事文常用的过渡性连接词： first;second;third; first;next;then;after that;finally; when;while;not… until… and;but;so;or; however; therefore… in a word； to be short; to be honest Step5 Show a possible version:A visit to Silver Step6 Writing Two: 假如今天（5月12日）是母亲节，你为母亲做了很多有意义的事情。请你根据以下表格中所提供的信息，用英语写一篇日记。 上午 你发短信祝母亲节日快乐；打扫房间。 下午 你和父亲一起买菜、做饭。 晚上 你陪母亲散