三年级上册整合目标及实施策略.docVIP

庆云教研室. 庆云教研室.小学语文. 小学语文资料第PAGE 1页 三年级上册教学目标整合 三年级上册教学目标整合及实施策略 庆云教研室小学语文 庆云教研室小学语文 实施策略1.听说是双方互动过程，要贯穿在整个教学过程中，注意情景创设。2.要全员参与。同桌互说、小组交流、指名说、全班交流相结合。3.引导学生自主进行评价。及时点拨纠正，规范和提高学生口头表达能力。 实施策略 1.听说是双方互动过程，要贯穿在整个教学过程中，注意情景创设。 2.要全员参与。同桌互说、小组交流、指名说、全班交流相结合。 3.引导学生自主进行评价。及时点拨纠正，规范和提高学生口头表达能力。 1.利用语文园地中“读读认认”“连连认认”，认识汉字规律，引导学生在利用偏旁、归类等识字的基础上，利用象形、会意、形声等字理识字。 2.多进行识字方法、经验、感受的交流活动。 3.强化教师板书的示范作用，养成书空的习惯。 4.集中学习，分散巩固，定期进行。鼓励在运用中巩固。 1.重视朗读的指导与训练。指导要有层次，要发挥教师范读的示范作用。 2.逐步培养默读的能力，养成正确的默读及边读边思考的习惯。 3.加强词、句训练。教给学生结合上下文和生活实际理解词句含义的基本方法，并养成积累的好习惯。 4.坚持“以学为主，先学后教”的原则。给学生充分的时间自己阅读、思考、质疑、感悟。 5.坚持整合的思想。结合课标、单元提示、语文园地中“我的发现”、课后习题等确定好语文能力的训练点。利用精讲课文集中学习实践，利用略读课文和同步阅读教材文章进行拓展巩固。 6.结合单元教学做好拓展阅读教学。按时上阅读课，课上指导方法，多给时间，养成记笔记的习惯，多进行展示交流活动。 庆云教研室小学语文组 （一）口语交际 1．听：养成认真倾听的习惯，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 2．说：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 （二）识字与写字 1．识字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2．写字：写字、握笔姿势正确，有良好的书写习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 3．数量：认识200字，会写300字。 （三）阅读 1．读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 2．词句理解：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 3．内容理解：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4．标点：在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 5. 习惯：养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。 6. 数量：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于40万字，阅读笔记不少于3000字。 （四）习作 1.重视培养习作兴趣培养。多提供习作机会，多鼓励，多展示交流。加强个别指导，不让有的学生掉队。2.做好“读写并轨 1.重视培养习作兴趣培养。多提供习作机会，多鼓励，多展示交流。加强个别指导，不让有的学生掉队。 2.做好“读写并轨”工作。把习作、口语交际、综合性学习、阅读教学及课外阅读有机结合起来。 3.养成修改的习惯。在修改、誊写过程中，让学生感受到成功的喜悦。 2. 写：开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，与口头结合表达自己的观察所得。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 3．改：学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 4．数量：课内习作8次左右。 二、单元目标及实施策略： 说明：关于语文的听、说、读（朗读和默读）、写、思等基本能力，识字方法，写作指导方法，在具体语言环境中理解词语的方法等，不再重复设计，这里只设计单元应该落实的语文能力训练点，其他基本能力要贯穿在整个教学过程中。并且，在各单元完成的目标，要在以后各单位学习过程中加以渗透巩固，以便积累学习方法，不断提高语文能力。 第一组： （一）单元目标： 1.学习按照顺序和事件整体把握文章的方法。 2.通过重点词语的理解体会文章的思想感情，并逐步提高