英语人教版九年级全册中考复习.docx

中考英语总复习-----书面表达 教学设计 单位： 南芬中学 姓名： 李锐 课型：专题复习课 教学内容：初三英语书面表达专题复习? 教学目标：?1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。? ?2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。??3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。?4.?指导学生小组合作评改学生习作。? ?教学重点：?1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。??2.?培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力? ?教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。??2.?培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法??教学方法：自主学习，合作学习? ?教学辅助手段：多媒体 交互式电子白板 学情分析：? ?1.?书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(guided?writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。? ?从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。? ?2.?学生分析??我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。 ??二、教学流程设计?? 解读中考说明 解题思路和步骤 写前认真审题，切记见题就写。 草拟提纲，确定重点，合理组织材料。 书写时语法要规范。 通读全文，仔细检查。 注意实用英语思维，尽量消除汉语式英语。 解题技巧与方法 注意篇章结构，合理布局。 巧用连词。 文章中常用的连词。 （3）掌握常用句型。 （4）掌握开篇、正文和结尾技巧 四、中考英语书面表达常用模板及句式 给话题，学生练习写作。最后给出范文，讲解写作技巧和注意事项。 五、作业 课堂的写作练习，回家从新整理。 ?课后反思：? ?本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的重要性。通过分析一篇学生的范文，让学生了解怎样去运用关联词，怎样去组织一篇文章，最后让学生根据提供的材料完成一篇习作，并互相评价，修改。??我认为本节课在以下几个方面处理得较好：? ?1.?课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过比较学生习作认识到连词使用的重要，通过分析学生习作教学生学会怎么运用，最后进行实践。?? ?2.?考虑到本校学生生源的实际情况，写作任务经过了层层分解，从文章结构的构思，到语言的组织，时态的运用等给足了提示，使写作任务的难度降低了，让大部分学生都可以完成写作任务。 不足方面：因时间关系，学生写作的时间不太够，还有一小部分学生没有按时完成写作任务。习作的点评也不够时间处理，只点评了一篇习作，如果能找各个层次的学生习作进行点评就好了。