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打造幼儿园早期阅读区域环境的实践探 究 作者:王进 一、问题的提出 春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超, 是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高 人为师，琴技达到水平，但他总觉得自身还不能出神入化 地表示对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后， 就带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色， 倾听大海的波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花 激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入 仙境一般。一种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大 自然那和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意 转，把大自然的美妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未 有的境界。这时老师告诉他：“你已经学会了。” 通过这则小故事，让我们了解到环境对一个人的影响 是多么的深远。创设丰富的阅读环境，让早期阅读出现游 戏的形式与其他区域相互整合，并通过区域游戏的形式开 展早期阅读活动，让小朋友能在游戏中享受阅读的乐趣， 培养儿童良好的阅读兴趣、提高儿童的阅读能力，是最适 宜于他们身心发展的学习方式。与此同时，教师还应为幼 儿提供丰富的阅读环境、充沛的阅读操作资料，通过环境 的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创设一 个与他们发展相适应的早期阅读区域环境，能给幼儿营造 一个更为自由发展的空间，让小朋友在游戏的同时徘徊在 书的海洋，让小朋友能在与环境和资料的相互作用下，更