英语人教版九年级全册双向翻译教学反思.docVIP

双向翻译教学反思 醴陵市青云学校 汤飞平 教师根据这节课内容的特点，一开始就给学生运用多媒体设置场景：What is your biggest problem in the English test? Listening skills (听力技能） Grammar filling (语法填空） Cloze test (完形填空） Reading skills (阅读技能） Writing skills (写作技能）: Translation （双向翻译） Answering the questions （回答问题） Situational writing （情景作文） 明确这节课的中心任务是Translation （双向翻译），让学生带着快乐去学。明确任务之后通过多媒体展示，进入了本节课的第一个环节, Practice1 Translate sentences into Chinese and pay attention to the underlined words.导入，这样既轻松又直观的接受了复习重点句子。通过练习。这样让学生自己获得知识，而不只是让学生被动的接受。通过like 和save的分别操练，有利于学生接受一词多义的用法和习语的翻译。学生掌握好了重点的句型和单词后，进行中考演练，最后设置场景，学生自己编题，这时就让我们将知识与实际生活有效的结合在一起，完成了教与学，学而用的教学目标。从而引导学生应考策略。 这节课教学设计成功之处在于：通过多媒体展示单词，句型，语篇练习，引导和帮助学生进行主动的、富有个性的学习，以弘扬学生的主体性为宗旨，以促进学生的可持续性发展为目的，从尊重学生的个人感受和独特见解出发，使学生整堂课的学习过程不仅仅有认识，而且还扩展到情感、文化素养、学习策略等领域。呈现的是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 本节课重视学生的语言输出与输入，让学生在语言实践中丰富语言的积累，培养和巩固语感。通过小组合作（Step 5 Group work 根据九年级教材Section A 3a 或者 Section B 2b, 模仿中考题出一道双向翻译题，小组之间交换作答。（2句中译英，3句英译中。） ）的设计和完成，学生加深体验与领悟。教师注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让学生带着自己的经验、情感参与其中，营造了一种平等、和谐、快乐的学习氛围。 个人认为本节课教学目标基本达成。在本节课的教学在本课的教 学过程中，设计了由易到难，层次分明的学习任务，并通过形式多样 的教学活动，调动学生的积极性和主动性，教学效果良好。 本节课的遗憾之处在于，在学生小组活动时，教师未能先展示，导致部分学生不知所措，积极性不高，主动性不强，教师只好重新找学生示范一遍，耽误了时间，这是今后要重点解决的问题。