小学数学教学案例六用乘法计算解决问题.docVIP

小学数学教学案例六：用乘法计算解决问题 教学目标 1、使学生初步学会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题，培养学生解决问题的能力。 2、使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，让学生在解决问题的过程中体验成功的快乐。 3、培养学生认真观察、独立思考的好习惯 教学重难点 会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题，培养学生解决问题的能力。 教材解析 本课教学内容是正式教学用数学的内容。教材中通过一副“小象运木头”的主题图创设学生感兴趣的故事情境并展现出解决数学问题的信息，在此基础上，引导学生根据所获得的信息提出相关的数学问题，并加以解决。通过对数学问题的解决，进一步巩固对乘法意义的认识，让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”这正是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。同时让学生初步体会怎样提出用乘法计算的问题，怎样解决用乘法计算的问题。在做一做中，教材注意紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，逐步增强学好数学的内驱力。 武汉市洪山区南望山小学 林光明 教学设计 课题：用乘法计算解决问题 一、创设情景 复习旧知 师：同学们，今天小精灵明明带我们来到了动物乐园。哟！来了一群小动物，每个小动物身上还有一道算式呢！ 1、口算下面各题 2×2= 3×2= 2×5= 2×4= 5×3= 4×3= 3×3= 5×4= 师：每人可算2题，其他同学做小老师，用手势判断对与错！ 过渡语：同学们算得真好！其实，在动物乐园还有大象呢！我们跟小精灵明明一起去看一看吧！ 2、复习用加法计算解决问题 过渡语：瞧！大象兄弟真勤劳，它们正在运木头呢! 明明提出问题：一共运多少根木头？ 师:是呀!一共运多少跟木头呢?你能解决这个问题吗?请先想一想,再告诉林老师! 师:为什么用加法计算呢? 二、解决问题 师:看来同学们用加法计算解决问题掌握得还不错! 过渡语：瞧!这两头大象把木头运走了，哎!又有大象在运木头呢，它们可真勤劳! 1.观察画面，收集信息。 师：同学们，从这幅画面中你看到了什么？（指2、3名学生说） 师：同学们的眼睛真亮，都找到了“有3头大象，每头大象运2根木头”。 2.分析信息，提出问题。 师：小精灵明明根据你们找到的数学信息提出了一个数学问题。（课件出示：一共运多少根木头？） 板书：一共运多少根木头？ 师：要求大象一共运多少根木头？就要把这些木头——合起来！ 师：同学们，你们能解决这个问题吗？今天我们就来学习“解决问题”。 板书：解决问题 3.独立思考，解决问题。 （1）对明明提出的这个问题你能不能解决呢？想一想，把你的想法与同桌交流，然后解决它。 （2）全班汇报、交流，教师板书。 师：小朋友们!通过刚才的学习，我们知道了要求一共运多少根木头？其实就是在求3个2相加的和是多少?像这样求3个2相加的和是多少的问题（手指画面）可以用乘法计算来解决。（板书：用乘法计算） 完善课题：用乘法计算解决问题 三、运用 1、59页做一做 课件出示59页做一做中的情景图 （1） 同学们，从这幅画面中你看到了什么？（指2、3名学生说） 师：同学们观察得真仔细！我们来看白天鹅有几组？每组有几只？你说的真好！谁还能象他这样说。 （3）自己提出问题、自己解决。 师：同学们，你能从中找出合适的数学信息提出用乘法计算的问题吗？你会解决提出的问题吗？试一试！完成59页做一做！ （4）汇报、交流提出的数学问题（再全班交流） 过渡语: 同学们真不错！帮助小精灵明明解决了这么多的数学问题。 引导学生归纳：在这里要解决的问题都不一样，为什么都能用乘法计算来解决呢？想一想,把你的想法与同桌交流一下.（引导学生得出：凡是求几个几 加的和是多少的问题都可以用乘法计算来解决。） 过渡语：同学们刚才运用我们所学的数学知识解决了动物乐园这么多的实际问题，老师很佩服你们！其实在我们的日常生活中也有很多的数学问题，也可以运用我们今天所学的数学知识来解决，你们想试试吗？那我们就跟小精灵聪聪一起出发吧！ 2、联系生活实际，解决问题。 （1）练习十二第60页第1题，独立练习，然后汇报、说理。 （2）练习十二第60页第2题，独立练习，然后全班交流自己的想法。 （3）练习十二第60页第3题，说出商品价钱，独立练习，同桌互相判断对、错。 ①（师先示范说出一种商品的价钱）然后指明学生说出每种商品的价钱，再依次独立解决提出的两个问题（课件依次出现两个问题），同桌互相交换、判断对错，集体订正。 ②请学生根据5种商品的价钱提出用乘法解决的问题 要求：同桌之间一人提问，一人解决。 ③判断