水生植物教学教案.doc

附件一 三民國小四年級自然與生活科技領域第二單元學習單 - PAGE 2 - 壹、教案內容 一、設計者：三民國小 二、學習領域：自然與生活科技 三、教學主題：水生植物 四、教學目標：觀察水生植物的生長情形，並驗證水生植物通氣構造。 五、設計理念：藉由有趣豐富的觀察與實驗，認識並了解校園或生活中常見的水生植物。 六、教學對象：四年級 七、能力指標： 1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同，可做不同的分類 1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體，體積愈大則愈重…) 1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果 5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現 5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣 6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣 7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法 八、教學時間：3節（約120分鐘） 九、主題架構： 十、教學流程： 【活動三】：水生植物 教學活動三：水生植物 教學領域 自然與生活科技 教學時間 120分鐘 主題 水生植物 子題 3-1水生植物的生長方式 3-2水生植物的構造 3-3漂浮的大萍 教學目標 1.描述水生植物的不同型態。 2.設計驗證「水生植物具有發達的通氣構造」。 3.測量大萍浮水載物能力，證明水生植物的浮力比陸生植物強。 先備知識 在一上「我們的校園」、一下「我們的春天」等單元認識了當地常見的植物，也了解生物生長需要水、空氣、陽光和養分。另外在三上時「認識植物」時，已知道陸生植物、動物的構造、功能、生長變化等，本單元則著重水生植物的生長環境、特殊構造。 能力指標 1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同，可做不同的分類 1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體，體積愈大則愈重…) 1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果 5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現 5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣 6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣 7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法 能力指標 教學步驟策略說明 教學時間 教學資源 情境布置 指導要點 注意事項 教學評量 1-2-3-1 7-2-0-2 1-2-2-4 1-2-4-1 5-2-1-1 5-2-1-2 6-2-3-2 1-2-3-1 1-2-4-1 5-2-1-1 5-2-1-2 1-2-3-1 1-2-4-1 5-2-1-1 5-2-1-2 6-2-3-2 7-2-0-2 1-2-3-1 1-2-4-1 5-2-1-1 5-2-1-2 6-2-3-2 7-2-0-2 1-2-4-1 6-2-3-2 7-2-0-2 1-2-3-1 5-2-1-1 1-2-3-1 1-2-4-1 5-2-1-1 5-2-1-2 6-2-3-2 1-2-3-1 1-2-4-1 7-2-0-2 活動3-1【研討水生植物的生長方式】 一、準備活動： 實地到學校的水生植物池觀察，發現陸生植物和水生植物不同的生長環境。 二、主要活動： 教師提問一： 觀察：看看這些水生植物，說說看，它們在水中是怎麼生長的？ 學生活動一： 有些浮在水面上，有些則是生長在水裡，有些葉片漂浮在水面上。 教師提問二： 觀察：它們的根、莖、葉生長在哪裡？有什麼不一樣？ 學生活動二： （1）根長在土裡：水蘊草、荷花、睡蓮。 （2）根漂在水中：浮萍、布袋蓮。 （3）葉片挺出水面：布袋蓮、荷花。 （4）葉片浮在水面上：睡蓮、浮萍。 （5）葉片在水中：水蘊草。 （6）有的莖不明顯：布袋蓮。 ◎根據這些不同的生長方式，將這些水生植物可分為四大類。 （1）漂浮性：浮萍、布袋蓮 （2）沉水性：水蘊草 （3）挺水性：荷花 （4）浮葉性：睡蓮 三、統整活動： ＊物以類聚：我的家族成員 利用水生植物的圖片，觀察其生長方式，將其依四大類特性分類。 ＜第一節結束＞ 活動3-2【水生植物的構造】 一、準備活動： 利用通氣構造發達的海綿，引導學生了解漂浮性水生植物的構造。 1.請學生觀察海綿有什麼特性？（有很多洞、軟軟的、摸起來沙沙的…） 2.這些空隙有什麼功能？ （吸水、帶走髒污…） 3.我們來試試看，將乾的海綿放入水箱，你看到了什麼？（浮在水面上） 4.再來將海綿擠入水中，你看到了什麼？（有氣泡產生，手放開會沉在水中） 二、主要活動： 教師提問一： 爲什麼漂浮性的水生植物不會沉入水中呢？ 學生活動一： 可能很輕。 體內可能有空氣，像游泳圈一樣，可以讓它們浮在水上。 教