数学北师大版三年级下册数学游戏.docVIP

数学课程设计：让数学游戏进课堂 ? 设计意图：数学游戏一般是把教学内容．尤其是教学的重点、难点与喜闻乐见的游戏形式有机结合在一起而形成的。在九年义务教育六年制小学数学教科书中．编者编排了很多有趣的数学游戏．为学生动手、动口、动脑创设了最佳情境。教师可将数学游戏适当安排在教学过程中．以激发学生的学习兴趣，促使学生高效地完成学习任务。 设计流程： 游戏一：抢三十 游戏规则：游戏双方从1起依次数数，每人每次数1~2个数，谁先数到30谁就获胜。 （学以致用是学习的最好方式，也是最终目标，课堂上学到的知识如果在生活中能信手拈来，顺利地解决问题学生自然会对学习产生浓厚的兴趣，因此在教学活动中多设计一些数学游戏无疑是高效的手段之一。“抢30”就是在学生学习了乘法之后，运用乘法的一个游戏，学生一旦进入游戏，就接受着一种‘思维的体操’的训练。”游戏开初看似没有规律，全凭运气，可以两人多玩几次可以发现其中奥秘，要想抢到30就要抢到27，要想抢到27就要抢到24，以此类推所有的这些数都是3的倍数，那么学生又会想，怎么能先抢到3？结论一下就出来了，谁后说谁就能抢到3，游戏被揭密了，孩子们就像掌握了一件法宝用它去与别的人（还不知道这个秘密的）较量。由此看出通过数学游戏的规则，目标，进行游戏时可使学生主动再现数学知识，形成必要的技能技巧，这是数学游戏功能的体现。同时解决问题的全过程也是对学生思维品质的