2026年初中《砺世摩钝》成语故事教化思考教学设计.docxVIP

2026年初中《砺世摩钝》成语故事教化思考教学设计

一、教材分析

（一）教材定位

本教学设计紧扣2026年版义务教育语文课程标准“中华优秀传统文化进课程”的硬性要求，属于七年级上册“中华成语文化探究”拓展单元的第3课时内容，是新课标划定的“家国情怀类成语”模块必学篇目，覆盖“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”四大核心素养培育要求，在整个初中成语教学体系中承担着“从个人勤学导向到社会责任导向”的转承作用。2026新课标明确要求义务教育阶段学生累计掌握1500个以上中华优秀传统文化相关成语，《砺世摩钝》作为兼具历史价值与当代教化意义的成语，是落实传统文化具象化教学的核心载体。

（二）文本价值

《砺世摩钝》出自北宋苏轼《东坡志林·录温峤问郭文语》，原文为“时方砺世摩钝，使贤者皆用其言，不肖者皆奉其法，则天下治矣”，成语本义为激励世俗风气、打磨民众的愚钝不足，后引申为“个体主动磨砺自我短板，同时带动身边人共同进步、服务社会发展”的价值追求。不同于传统勤学类成语聚焦个人成长的内涵指向，《砺世摩钝》从诞生之初就带有“修身济世”的公共属性，既承接了儒家“己欲立而立人，己欲达而达人”的文化传统，又能和当代青少年“责任担当”的德育要求形成呼应，教化价值突出。

（三）单元关联

本课时前接《悬梁刺股》《囊萤映雪》等个人勤学类成语篇目，后连“家国情怀类成语实践探究”单元活动，一方面能帮助学生梳