英语人教版七年级下册U10 Id like some noodles.docxVIP

一、教学目标和重难点 （一）知识目标： 1.掌握本课时新词汇； 2.掌握本课时新句型： A: What would you like? B: I’d like some noodles. / I’m not sure yet. A: What kind of noodles would you like? B: I’d like beef and tomato noodles. A: Would you like …? B: Yes, please./ No, thanks. 3. 继续学习可数名词与不可数名词及可数名词的复数。 （二）能力目标： 能运用所学目标句型，清楚的表示出自己对食品的需求，并能合理使用礼貌用语。 （三）情感目标： 培养学生养成良好的饮食习惯，正确使用交际语言，积极与他人合作，互相帮助。 （四）重点：单词、词汇以及目标句型。 （五）流利的运用目标句型What would you like? What kind of noodles would you like?和 Would you like…? 进行交流，以及理解运用 I’m not sure yet。 二、课堂环节 1、课前预习：包括预习词汇、课前朗读等； 2、新课导入：包括检查词汇预习、展示新句型和专项练习等环节； 3、听力训练：包括文本处理、多层听和听后读等环节； 4、对话处理：及听后说； 5、学以致用：及综合性的训练； 6、课后延伸：及复习巩固、课堂总结、课后作业等环节。 三、精细化教学过程 围绕如何实现教学目标、突出教学重点和突破教学难点，结合所设计的教学框架精细每个环节。 （一）课前学生预习和朗读课文 学生利用课余时间完成此环节，教师要明确任务，并有检查反馈方法。 （二）导入新课 吃早饭，有很多的种类的面条可供选择，都非常美味。出示相应图片，将学生带入情景，激发学生学习兴趣，并引入本节课课题。 （三）词汇检查 1、首先由上一环节自然引出noodle这个单词，然后依次呈现beef、chicken和mutton三个不可数名词，并与noodles合用，理解不同种类的面条如何表达。 2、接着情景导入需要加点蔬菜，引出tomato、potato、carrot和cabbage四个名词及其复数形式。将tomato和potato放在一起，让学生在无意识的情况下感受规律，然后教师再点醒学生注意其复数形式。将cabbage放最后是为下一课时做铺垫，让学生从感官上加强其在脑海中的存在性。 3、通过教师简单的教读和学生齐读等方式检查学生对词汇的预习情况，并完成1a。然后教师检查学生完成情况及时反馈学生对词汇的掌握情况。 （四）目标语言教学 仍然由情景导入此环节，展示南粉北面的四种特色菜。 1、教师和学生在谈论每种特色菜的时候，顺势使用There be 句型和学生练习对话，并引出 Would you like….? 句型。学生虽然不能完整表达意思，但会使用Yes和No进行简单的回答。 2、设计活动，练习Would you like….?句型，此时教师帮助学生进行完整回答。因此，让学生两人一组相互询问，练习该句型，达到初步运用的目的。 3、学生活动结束，教师随机用该句型询问学生，当学生回答No, thanks.时，引出What kind of noodles would you like? 由于前面学生已经学习What kind of…? 句型。因此学生理解这句话是没有问题的，但只能做简单回答。同时为了让学生理解 I’d = I would，因此该目标语言训练先由教师和学生共同训练。让学生一起使用两种方式进行回答。 4、对前面两个环节的目标语言综合训练 设计活动为调查报告，让学生使用目标语言调查班上同学，并书写调查报告，最后部分学生汇报调查结果。此环节的目的在于对前面两个环节的目标语言进行再次综合训练。同时，写调查报告在于第三人称的训练。 5、I’m not sure yet.的理解和运用 此环节采用游戏形式，既可以再次调动学生学习积极性，也可以很好地让学生理解该语言的作用。游戏设计为让学生猜是哪种面，但要用到I’m not sure yet. Maybe they are…句型进行回答。