正方体与长方体-MathSeed数学领域课程与教学辅导网.doc

正方體與長方體 指導單位： 臺東縣國小數學領域輔導團 教學者： 臺東縣東海國小　陸雅林教師（深耕種子教師） 壹、教學活動設計 一、教學年級：三年級 二、教學節數：共6節，本次演示第2節。 三、資料來源：參考91~94年度教學示例手冊＆參考翰林版本三年級第六單元 四、類別：一般教學 / 形 五、學生能力分析 有關學生能力分析，僅就以下三部份探討： （一）先備能力 學童在學習本延伸活動時已具備以下能力：透過觀察實物的外觀，辨認球體、圓柱體、正方體和長方體，並嘗試說出名稱。 （二）主題能力 本單元主要發展學童以下能力： 1.透過觀察實物的外觀，辨認正方體、長方體，並命名。 2.利用數量相同的全等積木，堆成不同的形體。 3.以簡單形體進行無空隙的立體堆疊，並數出數量。 4.複製正方體、長方體。 5.堆疊不規則形體，並數出數量。 6.認識1立方公分的意義，以立方公分為單位描述體積，堆出指定的體積。 7.由體積的分合，認識體積的不變性。 （三）後續發展 1.以堆疊認識正方體、長方體的體積。 2.體積的個別單位比較。 3.立方公分。 六、教學目標 辨認且命名出正方體與長方體，藉由正方體與長方體之立體堆疊，學習測量體積的基本單位：立方公分。 七、活動目標 【第一節】 透過觀察實物的外觀，辨認正方體、長方體，並命名。 【第二節】 1.利用數量相同的全等積木，堆成不同的形體。 2.以簡單形體進行無空隙的立體堆疊，並數出數量。 【第三節】 複製正方體、長方體。 【第四節】 堆疊不規則形體，並數出數量。 【第五節】 認識1立方公分的意義，以立方公分為單位描述體積，堆出指定的體積。 【第六節】 由體積的分合，認識體積的不變性。 八、教學概要說明 節數名稱 教學內容概要說明 能力指標 第一節 觀察實物的外觀 認識正方體 認識每個面都是長方形的長方體 認識有兩個面是正方形的長方體 S - 1- 1 S - 1- 2 S - 1- 4 第二節 利用視覺、觸覺分辨正方體與長方體 利用積木堆成正方體與長方體 以積木進行無空隙的立體堆疊 S - 1- 1 S - 1-10 N - 1- 1 S–1-10 第三節 複製正方體和長方體 N - 1- 9 N - 1-10 S - 1- 3 S - 1-10 第四節 不規則形體的堆疊與點數 N - 1- 9 N - 1-10 S - 1-10 第五節 認識1立方公分，以立方公分為單位描述體積 堆疊指定的體積 N - 1-10 S - 1-10 第六節 體積的分合與不變性 N - 1-10 S - 1-10 S-1-1　能由形體的外觀辨認出某一形體。 S-1-2　能依據二維、三維基本形體的外觀做簡單分類。 S-1-3　能複製二維、三維的基本形體。 S-1-4　能使用非標準或標準的名稱描述基本形體。 S-1-9　能辨認平面圖形的內部、外部及其輪廓線(周界)。 S-1-10　能透過具體操作判斷某些簡單圖形可作無空隙的平面舖設或立體堆疊(面積、體積)。 N-1-1　能初步掌握非負整數數詞序列的規律，並能以具體的量、聲音、圖像、數字，進行說、讀、聽、寫、做的活動，表徵2000以內的數。 N-1-9　能透過感官活動感覺一個量，並能對兩個同類量作直接比較，進而對一個量作複製活動(量：長度、容量、重量、角度、面積、體積)。 N-1-10　能使用生活中常用的測量工具(刻度尺的方式，即不涉及其結構)，以一階普遍單位描述一個量(量：長度、容量、重量、角度、面積、體積；普遍單位：米、厘米、分公升、千克、克、度、平方厘米、立方厘米)。 九、教學活動設計 教學內容摘要 主要問題與活動 說明 評量重點 ◎利用視覺、觸覺分辨正方體與長方體 1.線索大蒐集活動： （1）請仔細觀察老師展示的形體，並將特徵及正確名稱記錄下來。 （2）請各組報告觀察結果 （3）教師公佈答案 教師在全班面前快速展示正方體及長方體後，立即收回所展示之物，並請各組學生在壁報紙上選貼出其特徵及正確名稱。 教師課前先準備正方體及長方體特徵、正確名稱的長條紙及空白長條紙。 學生能正確選貼並報告出正方體、長方體的特徵及正確名稱。  教學內容摘要 主要問題與活動 說明 評量重點 2.神秘箱活動： （1）請拿出正方體，並說明構成要素 （2）請拿出長方體，並說明構成要素 教師事先在神祕箱內放進一些包含正方體、長方體及其他形體之物，請學生上台將手伸進神秘箱內觸摸，依照老師指示，拿出指定的形體。 學生能拿出指定的形體，並說明構成要素。 ◎利用積木堆成正方體與長方體 1.等積異形活動： （1） 是什麼形狀？ （2）用8個 堆成立方體或長方體。 （3）「你堆的是甚麼形體？」 學生觀察 ，回答 是正方體 學生可能堆疊正方體及長方體不只一種。 教師以實物投影機展示學生現場堆疊的形體與學生