植物生长变化多.ppt

上海市宛平中学 刘美华 教学背景 校情学情 一所普通公办初级中学 学生中75%为外来务工人员子女 自六年级始，自主学习能力和学习认知水平 均远低于全区平均水平 学生对各类探究活动缺乏足够认识 1位教师指导多个大班活动 专题探究活动的形式 着重对学生开展研究方法的指导 学生在活动中领会各类研究的过程和方法 教学背景 主题来源 “植物的一生—— 生长与观察的记录” 系上海初中探究型课程《学习包》第 1辑内“做中学”版块的第2个学习专题 《植物的一生》的第三课时。 植物的 一生 阶段I 第1 课时 学会如何选择 观察对象，并 制定观察计划。 阶段II 第2-5课时 课时2： 设计观察记录表 课时3： 指导观察与记录 课时4-5： 课外观察* 阶段III 第6-8课时 课时6：筹备展示 课时7-8：成果交流 教学时间安排 教学背景 有利条件 教学背景 学校：对探究型课程在课时和购买学习材料上的保障 评价：制定阶段学习单，学生和教师依据阶段性学习 单完成和评价标准，对各阶段学习质量给予及 时评价 管理：课外观察运用集体管理的方法 教学：学习单批阅；时间保障。 如：为按时观测，后续展示计划制定 与交流等课时中安排1课时的15-20分 钟用于各组记录和交流观测，课后批 阅。 主题选择 目标主题 学生兴趣：充满好奇心与兴趣，活泼好动，专题受 我校六年级学生欢迎 学习基础：前期的“光照对绿豆萌发和生长的影响”中， 学生初步体验实验探究的过程，初步体验 对一个较为具体的观察对象，运用数据、 图画、语言描述等方法交流观察结果； 学习目的：《植物的一生》让学生学习观察对象选择， 依据不同观察对象和观察阶段记录植物生 长情况，是探究植物生长的深化活动。 目标制定分析 知识基础 通过前2 课时的 学习，学生已基 本确立植物观察 对象和完成观察 记录表的 设计。 本课内容（纽带、承前启后、又一重点） 要求教者能利用实践观察、分析讨论和启发式教学法引导学生进一步在实践操作中检验记录表设计的合理性，并能依据不同对象选择恰当的观察、测量和记录方法（如吊兰叶大小），通过恰当的数据、图画、语言描述表达他们的观察过程和结果 后续学习 学生独立完成观 察与记录，展示 观察成果。 目标主题 教学目标 1、在实际操作中进一步修正观察记录表的设计。 2、依据不同观察对象，学会观察、测量和记录 植物生长的基本方法。 3、体验分工与合作，善于汲取不同意见，学会 批判与反思。 4、培养学生的责任感和参与较长时间观察记录 活 动的学习毅力和忍耐力。 目标主题 教学重点、难点 六年级学生实践观察能力，规划能力及 与人合作能力都还比较弱： 依据不同观察对象，运用恰当的观察、 测量和记录方法。 独立运用数据、图画和语言描述等方法 表达他们的观察过程和结果。 目标主题 教学过程 情境教学法 : 课始，用“菲利克斯和摩非的花”导入。 传统课堂教学方法结构过于严密，忽视学 生批判性思维与独立解决问题能力的培养 教法学法 实践观察法: 听了容易忘记，看了会记住，只有做了 才能真正学会它，实践法成为突破重点， 指导学生学会观察测量与记录的主要方法。 讨论与竞赛: 学生自我实践观察基础上，必然出现众多 操作上的难点问题，在讨论的氛围中，让 学生思考，各组竞赛记分过程中突破教学 难点，形成一定的问题解决方案。 教学过程 探究型课程教与学虽相对于学科教学存在更多 生成性学习内容，也非完全游离于规划、设计 问题预设与指导对策 指导学生质疑：现实操作与理想设计对比中，发现测量问题。 提出问题预设：批阅观察记录表，分析学生可能产生问题。 解决问题预设： 对开放性问题，如水仙根长度、吊兰叶大 小测量，则在各组