拨响体验之弦促进文本感悟《画风》教学片断.docxVIP

拨响体验之弦促进文本感悟——《画风》 教学片断 长期以来，语文教学陷入了一种师教生学，照本宣读 的状态。这种教学，根本没有把活生生的同学当作学习语 文的主体，忽视了人的个性发展，漠视着人的个体差别， 更谈不上文学语言在心灵深处的独特体验。21世纪科技迅 猛发展需要富有个性和创新精神的一代。为此，教学理论 和实践正在进行着由单一的认知性教学向多维的体验性教 学转变。 所谓体验教学，是指在教学中教师积极创设各种情境, 引导同学由被动到主动，由依赖到自主，由接受性到发明 性地对教学情境进行体验，并且在体验中学会防止、战胜 和转化消极的情境和错误的认识，发展、享受和利用积极 的情感与正确的认识，使同学充沛感受蕴藏于这种教学活 动中的欢乐与幸福的同时，达到促进其主体性充沛、自由 地发展的目的的教育实践活动。 《基础教育课程改革纲要》以“体验”为核心，对教 学提出了 “强调形成积极主动的学习态度”、“关注同学的 学习兴趣和经验”、“倡议同学主动参与、乐于探究、勤于 动手”、“满足不同同学的学习需要”等要求。《语文课程 规范》也指出要：“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内 容的价值取向，同时也应尊重同学在学习过程中的独特体 验。” “语文是实践性很强的课程……语文又是母语教育课 程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，应 该让同学更多地、直接地接触语文资料……”这些基本理 念清晰地告诉