七年级数学11.1可能还是确定课件.pptVIP

《不可能发生、 可能发生、 说课流程： 一、教学理念 活动体验，问题感知 数学来源于生活，服务于生活 五、教学过程 “掷骰子”的游戏 （1）任意扔一枚骰子，恰好是偶数; （2）扔一枚硬币正面一定朝上。 （3）今天是星期五，明天是星期六。 （4）打开数学书正好翻到第50页。 （5）用一副三角板拼出140度角。 * * 长庆学校：贺仁均 必然发生》说课 教材分析 教法学法 学情分析 教学过程 板书设计 教学理念 二、教材分析： 地位和作用 学生学习了频数和频率的基础上学习的，在初中数学概率教学中起着基础和铺垫的作用，为其他相关学科以及生活判断能力打下基础。 教学目标 知识目标：了解确定事件和随机事件发生的机会； 能力目标：在实验中经历各种事件发生的可能，体 验与他人合作、交流的学习方法 ； 情感目标：在实验活动中感悟数学，从而养成实事 求是的态度和独立思考的习惯，并获得 成功的体验。 重、难点 重点：感受必然事件、不可能事件、随 机事件发生的机会 难点：从主观判断事件发生的机会到量 化判断事件发生机会的过渡 三、学情分析 七年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也在迅速发展 。 四、教法学法 以学生体验、讨论为主，教师讲述为辅 通过 “活动—讨论—概括—活动—巩固—小结”六个教学环节，激发学生自主学习的动力 2012年3月15日 晴 早上，我迟到了。于是就急忙去学校上学，可是在楼梯上遇到了班主任，她批评了我一顿。我想我真不走运，她经常在办公室的啊，今天我真倒霉。我明天不能再迟到了，不然明天早上我将在楼梯上遇到班主任。 中午放学回家，我看了一场篮球赛，我想长大后我会比姚明还高，我将长到100米高。看完比赛后，我又回到学校上学。 下午放学后，我开始写作业。今天作业太多了，我不停的写啊写啊，一直写到太阳从西边落下。 今天好累啊！ 掷一个骰子会发生怎样的情况？ 2、探究新知 分组活动： 1、掷得点数小于7这件事会不会发生？____。 2、掷得点数是7出现的次数为__，如果再多掷几次会不会发生？___。 3、掷得的点数是3这件事会不会发生？ 讨论汇报： “必然”发生是指一定发生，或者说，发生的机会是100％. “不可能”发生就是指完全没有机会发生 或者说，发生的机会是0. “可能”发生 ，就是指有时会发生，有时不会发生 发生的机会介于0和100%之间. 不可能发生 0（0%） 必然发生 1（100%） 0可能发生1 在数轴上表示为： 师生共识： 及时巩固： 1个红球 1个白球 4个黑球 3个白球 3个黑球 1个红球 2个白球 3个黑球 6个红球 第四号口袋 第三号口袋 第二号口袋 第一号口袋 （1）从第一号口袋中任意取出1个球，恰好是红球； （2）从第二号口袋中任意取出2个球，恰好全是白球； （3）从第三号口袋中取出了1个红色的球。 （4）从第四号口袋中任意取出3个球，恰好是1个红球、1个白球和1个黑球。 活动升华： （1）从一副洗好的只有数字1到10的40张扑克牌里任意抽出一张牌，它比6小； （2）从一副洗好的只有数字1到10的40张扑克牌里一次任意抽出两张牌，它们的和是30； （3）从一副洗好的只有数字1到10的40张扑克牌里一次任意抽出两张牌，它们的和是15； （4）一个角与它的余角之和等于100°； （5）一个有理数的绝对值是负数； （6）闭上眼睛，从装有一万只标号为1～10000的小球的口袋中一次任意摸出 3只球，它们的标号恰为9、99、999。 巩固提高： “拔苗助长”是什么事件？ 拓展延伸： 只要功夫深，铁杵磨成针。 拓展延伸： 打开电视机正在播放少儿节目。 拓展延伸： 某件事发生的可能性与下面哪项文字匹配： （1）1% （2）0% （3）99.9% （4）100% A．可能发生 B．不可能发生 C．必然发生 〔随机事件〕 〔确定事件〕 〔确定事件〕 反思小结 不可能发生 0（0%） 必然发生 1（100%） 0可能发生1