后进生家长对后进生教育救助的影响.docVIP

后进生家长对后进生教育救助的影响 谢村镇中心小学 雷三虎 〔摘要〕在我们日常教育工作中，最令教师头痛的就是后进生的教育救助。我们教师采用了不少教育方法，花了很大力气，却发现一些后进生没有多大的改变，有的甚至越来越差。我觉得要教育救助后进生，决不能忽视家长因素对后进生的影响。本文主要浅谈一下后进生家长对后进生的影响及教子方法上的一些缺失。 〔关键词〕后进生 后进生家长 影响 ??????? 一、后进生的形成及教育救助与家庭教育因素是密切相关的。 1、家长教养观念存在错位。家长对孩子教育期望理想化，对孩子要求太高。一些家长为了实现自己在孩子身上的“目标” ；为了让子女光宗耀祖。对子女的学业要求过多和期望过高，从不考虑孩子的实际能力现象非常普遍。因此，家长往往把个人的主观意志强加于孩子身上，把个人的权威凌驾于子女的权利之上，严重阻碍了家庭教育的成效。我曾遇到这样一位家长，孩子在一次考试中成绩列全班25名(全班47名学生)，她给孩子设立的目标是：一学期后进入全班15名内，二学期后进入全班5名内。学期结束后因孩子的成绩没有达到她要求，学生回家后她就不问青红皂白对孩子打骂，使得孩子压力过大，身心疲惫，既而丧失了学习动力，产生厌学情绪。更有一位非常有钱的家长，从不允许孩子有自己的思想，甚至有自己的空间。对读五年级的儿子，母亲还不让他关门洗澡，孩子的每天洗澡必须在母亲的监视下完成。不管什么都是她自己一人说了算。孩子长期在这种没有自我的环境中生活，性格都发生了扭曲。在妈妈的面前他装得非常“乖”，但只要妈妈不在，他就以最快的速度把家里翻个遍。养成狡猾、说谎等不良的性格。这种不良的性格在学习上表现得非常明显，比如，整天想方设法怎样应付老师、怎样逃避自己应该完成的作业。久而久之，他的成绩越来越差。????2﹑ 后进生家长给孩子错误的“爱”。我国家庭多为独生子女，期望、保护、溺爱已成为当代中国家长教育的一个重要特点。部分家长由于溺爱子女，满足“要求”，无视“过错”，任其跋扈，不管不教。甚至为了自己的面子对子女的问题行为不愿正视，采取包容、放纵的态度。不少家长认为只要学习好，有无自理能力无所谓。他们对子女感情投入很深，使子女从小被“剥夺”了自理、自强的锻炼机会。家长这种错误的认识和做法形成的包办代替和过度保护，使不少后进生存在着缺乏独立的生活能力，依赖性非常强，缺乏自信心，缺乏上进心，经不起困难和挫折的考验，甚至还有自私、任性、粗暴、残忍、横行霸道、肆无忌惮、追求享受、缺乏责任感、目中无人等缺点，其结果使得后进生一旦碰到不如意的事情就垂头丧气，引起心理恐慌，连续几次失败后，则完全没有了自信心。既而就是家长的呵斥、体罚。经常采用这种方式教育孩子的家长犯了一个前提性的错误，即凡事只许成功，不许失败。他们不知道孩子很多时候是在失败中坚强起来，在失败中走向成功的。他们不知道在孩子遇到挫折失败时，更加需要家长给予鼓励、引导，才能重拾自信，有足够的勇气去迎接下一个挑战，迈向新的成功。可是，有些家长却一味的斥责、体罚，在他受伤的心灵上再撒一把盐。例如，有一位父亲，孩子做错点什么，就破口大骂孩子是“傻子”，或动不动就操起棍棒乱打一通。孩子长期在暗示下，认为自己确实是傻的，信心丢失了，从此自暴自弃，破罐子乱摔。 3、对学校期望太多太高，推卸父母之责。很多后进生的家长把教育子女的责任完全推给学校，认为学校就得对他的子女负责到底。遇到老师跟他谈子女的情况，有的非常没有礼貌对待老师，甚至骂老师。有的说：“学校作为教育机构，你们老师就应该教育。你不教育，送他学校来干吗？”“送学校来，你们就应该把他教育好。”有的说： “老师，你急什么呢？我生他下来，能长大就行了，他不学了就算了。”我国的《义务教育法》明确规定监护人对未成年人负有抚养和教育的职责。《说文解字》对“育”的解释为“养子使之作善也”。可见，于情于法，任何家长都不可推却此等责任。???4、 批评孩子不分时间、场合。 一些家长抱着“恨铁不成钢”的心态，对孩子的说服教育缺乏针对性，批评孩子不注意时间、地点、场合、环境，有时甚至让孩子当众出丑；总是对孩子不停地抱怨、批评、数落、训斥。一些后进生在日记或作文中写道：“只要我回到家里，家长一见面就唠叨开了：你应该这样，不应该那样……”“除非你不出错儿，稍微出一点点错儿，你就听吧！爸爸训斥完了，妈妈训。也不管什么场合、什么时间、有没有外人在场。只要抓住机会，就唠叨没完。”这样抓住孩子的缺点、短处、错误，毫不留情地批评、训斥，不停地絮叨，使得后进生渐渐失去自尊心、自信心和上进心。批评、训斥多了，他们就不以为然了，即使有缺点、错误也不以为耻。给你来了个“破罐子破摔”、“死猪不怕开水烫”。此外，家庭成员的思想状况是否良好，人际关系是否和谐，家长是否具有自我反省的意识等因素都会