八年级家庭教育课程设计－我和家人有个约会-教育部.doc

PAGE 八年級家庭教育課程設計－我和家人有個約會 設計者：高儷玲. 葉菁 課程設計理念 健全的家庭教育可以透過優質的親子關係與良好的家庭氣氛塑造完整的人格，因之「親子關係」是可以培養，「家庭氣氛」是可以經營，而「休閒」則是紓解壓力、增進情趣必要的活動，所以家庭生活的休閒規劃就顯得相當的重要。家庭休閒是在自由時間內，家庭成員共同參與的休閒活動，其功能可拓展家庭成員的生活經驗，啟發智慧與激盪創造力，促進家庭生活幸福與家庭成員的生活和諧及自我實現。 透過家庭休閒生活的實施，可以提供另類的學習機會；例如平時可透過家庭環境外的社區生活讓子女了解安全相關議題或如何過著優質的生活，或是如何做一個剛柔並濟的人，體會人生與家庭休閒生活的關聯，如何「樂在休閒、如何安排休閒生活、增加戶外休閒樂趣」…。目前國內家庭休閒活動以靜態的看電視比例最高，是否進行適度調整或規劃多元的家庭休閒生活，是本課程設計將引導學生分享討論的重點。 青少年是重要的探索期，具有自我認同上的危機，此時的青少年急切的向外界探索環境，同時也向內在探索自己的身體、技巧和能力。此外，他們還非常需要在同儕間找尋一個介於成人與兒童間的定位，因此休閒活動是一項幫助他們了解世界、了解別人和了解自己的重要媒介。美國休閒學者（Kleiber Rickard，1985）指出休閒在青少年發展歷程中具有三種主要功能︰1.可釋放壓力、鬆弛緊張，對身心健康具有調適的功能；2.透過休閒參與，達到社會互動（social interaction）的目的；3.透過休閒，青少年得以摸索、認清自我、拓展自我，進而達到自我實現的目的。 青少年會花費許多時間來建立親密的友誼，例如打電話、上即時通、為朋友選購禮物、一起打球、泡速食店、逛街、分享心事等，另外也喜歡體能性、娛樂性的活動，如打球、游泳、郊遊、烤肉等戶外活動。雖然青少年階段分給家人相處的時間明顯減少，但其實內心仍希望與家人保有良好的親密或信任關係，因此本課設計之目標在於讓學生思考如何規劃家庭休閒活動，學習向家人表達自己的想法、接納每個家庭成員想法上的不同，從中學習與家人溝通協調或是整合家人間的想法，透過小組討論的過程，激盪出家庭休閒活動的計畫，增加與父母、兄弟姊妹的共處時間，進而達到自我能力的提昇、自我認同的增加，以增加未來自我實現的能量。 教學主題架構與目標 家庭休閒活動大家談：腦力激盪、經驗分享適合家人共同參與的休閒活動。 家庭休閒活動大家談： 腦力激盪、經驗分享適合家人共同參與的休閒活動。 家庭休閒活動代言人： 家庭休閒活動代言人： 介紹、推銷並票選最受歡迎的家庭休閒活動。 家庭休閒總動員 家庭休閒總動員 執行家庭休閒活動知多少： 執行家庭休閒活動知多少： 認識執行家庭休閒活動的注意事項及好處。 我和家人有個約會家庭休閒活動的安排：討論規畫家庭休閒活動的注意事項(時間、經費等)。 我和家人有個約會 家庭休閒活動的安排： 討論規畫家庭休閒活動的注意事項(時間、經費等)。 讓假期High起來可用的家庭休閒活動資源： 讓假期High起來 可用的家庭休閒活動資源： 認識與家庭休閒活動有關的家庭資源。 假期家庭休閒活動規劃： 假期家庭休閒活動規劃： 小組共同規劃假期的家庭休閒活動。 教學目標 1.增進學生對家庭休閒活動的認識。 2.瞭解執行與規劃休閒活動應注意的原則。 3.學習運用家庭資源規畫適合自己家庭的休閒活動。 4.願意利用課後或假期的閒暇時間嘗試與家人共同從事休閒活動。 教學策略 1.腦力激盪法：透過團體的集思廣益，共同激發創意使學生在短時間內想出各種可能適合家庭共同參與的休閒活動。 2.小組討論法：以分組的方式，讓小組的成員共同討論在有限的資源下，如何安排及規劃家庭休閒活動，使學生藉由有不同家庭休閒生活生活經驗的同儕們，互相學習，找到最適合自己家庭的方法。 3.發表法：透過小組輪流發表討論的結果，使學生可以分享彼此不同的想法，以增進規劃及執行家庭休閒活動的能力。 教學對象：八年級。 八年級的孩子正值青春期，身心快速變化，這個階段的發展任務包括情緒獨立、脫離父母和其他成人，會與同儕團體的關係更密切，但與家人在一起活動越來越少。因此，本課程著重於強調家人共同參與的休閒活動及讓學生思考家庭休閒與家庭資源運用連結之教育，協助學生透過家庭休閒活動達到身心鬆弛、紓解壓力的目的，並促進家人彼此間的互動與培養情感，營造和諧的家庭氣氛。 活動設計說明 活動一 ：家庭休閒總動員 活動名稱 家庭休閒總動員 設計者 高儷玲 葉菁 教學時間 90分鐘 教學對象 全 班 能力指標 綜合活動學習領域 2-4-2規劃適合自己的休閒活動，並