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新课标人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》精品教案
小数的认识
教学目标:
1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数,会读写小数。??
4密切数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣.
教学重点
小数的读法及表示长度的小数的意义
教学难点
表示长度的小数的意义教学
教具、学具准备:
1、课前要求学生到市场了解商品的价格,选择两种自己最感兴趣的物品,并绘制成标价牌。
2.测量身高。
3多媒体
教学过程:
一、创设情境,生成问题
1.学生出示商品标价牌。
师:同学们,课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格,并制成了标价牌,谁愿意跟大家交流一下?
学生上台展示标价牌,并交流商品的价格。
(教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。)
水桶 45元???? 毛巾 19.90元?????? 酸奶 8元
面包 3.20元??? 拖鞋? 10元??????????? 牙刷 3.50元
2.区别整数与小数。
师:请同学们仔细观察,你能不能把这些标价牌中的数分成两类?怎样分?
根据学生的回答,移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。
左边这组数是我们以前学过的,都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗?
3.引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点)。象这样的数叫做小数,(拿走磁性黑板上的整数标价牌)今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题:认识小数)
二、认识小数
1.19.90? 这个小圆点叫小数点,小数点是小数的重要标志;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分。
2你会读小数吗?
让学生试读标价牌上的小数。
提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。师小结:读小数时,小数点左边的数按照整数的读法去读,小数点右边的数按照顺序依次去读。同学们一齐读一遍。
3.认识以元为单位小数的实际含义。
光会读不行,哪些同学已知道,标价牌上的小数它们分别表示多少钱?(学生回答,教师板书,如:)
元 角 分
4. 5? 0???? 4元5角
0. 7? 0?????? 7角
0. 6? 5?????? 6角5分
4.我会填
?
商品名称
价格/元
表示
火腿肠
5.98
??? 元??? 角??? 分
牛奶
0.85
??? 元??? 角??? 分
面包
2.60
??? 元??? 角??? 分
?
要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数,填写它们分别表示___元___角___分。
5.我会写
谁会用小数表示元
13元4角?????????? 5元3分
5.03?????? 0不写行吗?生答不行,师:为什么?生答师强调小数点左边的整数部分表示元,小数点右边第一位表示角,第二位表示分。
6.生活中有很多小数,你都在哪里见过小数。
7. 小数不仅表示价格,还可以表示高度。你想知道老师的身高吗?生答想,老师的身高是1米56厘米,我想让自己的身高用米做单位,又会遇到什么问题?
8.学生分小组交流自己的意见,提出问题。
9.大家想不想解决这个问题?下面我们就一起研究不足一米的数该怎样表示?
10.引出以米为单位的一位小数。
出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分数表示是米,还可以写成0.1米。
11.分米是几分之几米,还可以写成零点几米?
想一想:为什么小数点的前面写“0”?什么样的分数能改写成一位小数?
12.引出以米为单位的两位小数。
指着米尺问:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分数表示是米,还可以写成0.01米。
3厘米是几分之几米,写成小数是多少米?18厘米呢?
让学生把答案填写在课本上。
想一想: 0.03米、0.18米,小数点后面第一位数表示什么?第二位呢?什么样的分数能改写成两位小数。
13.让生观察两组小数有什么发现?小组讨论,师小结
14 .现在谁能把老师的身高用米做单位表示出来?
15.让生介绍自己身高在用米做单位表示出来。
16.王东身高1米30厘米,写成小数是(?? )米。
全班交流,写成1.30米和1.3米都是对的,(因为30厘米也就是3分米)。
三? 巩固应用,内化提高
1.完成课本第89页做一做。
2.完成课本练习二十一第1题,巩固对小数含义的认识。(让学生填在课本上)
3.完成练习二十一第2题,巩固小数的读法,并让学生说说,在这题中获得了哪些信息。
4.补充练习。
(1)填单位名称
?? 7.89元=7( )8( )9( )
?? 4.54米=4( )5( )4( )
(2)填适当的数
0.56米= 米 =(? )厘米
0.89元= 元=(? )角(? )分
6.18米=( )米( )厘米=( )厘米
四? 回顾整理,反思提升
??? 今天这节
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