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微课教学设计 授课教师姓名 孙德芳 学科 数学 微课名称 《1000以内数的认识》 视频长度 9分12秒 知识点来源 人教版小学数学二年级下第七单元 知识点描述 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。 使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。 微课类型 讲授型 、问答型 适用对象 小学二年级学生 微课设计思路 新课标指出在教学数的认识时，小学生能说出各位的名称，识别各数位上数位数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数；结合二年级小学生的实际情况，我确定了以下的教学目标： ① 通过直观的数数使学生认识计数单位十、百、千并掌握数数方法。 ② 历动手实践、动脑思考等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关系。 ③ 结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展学生的数感。 ④ 养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。 根据本课知识特点和小学生的年龄特点，以及二年级小学生的认知规律，我采取了以下的教学方法： 1、动手操作，引导探索，发现规律。 二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教二年级学生学习数学时，如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们数一数、摆一摆、弄一弄，用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。同时，也学会了怎样学习。 2、寓学于乐，逐步提高。 我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。 微课结构（教学过程设计） 教学环节 画面或镜头描述（教学内容呈现） 教师讲解词 （解说词） 时间 片头 （25秒以内） 人教版小学数学二年级下第七单元 《1000以内数的认识》 第1张PPT 25秒以内 正文讲解 （6分左右） 以学生熟悉的两位数复习引入 第2张PPT 40秒以内 让学生猜学校阶梯教室容纳的人数继续铺垫,引出三位数这个新的知识点 第3-4张PPT 50秒以内 引导学生数全校的人数，发现一个一个数，十个十个数都不方便，继而激发学生对知识的探究欲 第5-9张PPT 1分30秒以内 通过游戏看计数器数数来探索新知突破难点 第10-12张PPT 2分50秒以内 结尾 （30秒以内） 读写1000以内数时需要注意些什么？ 第13-14张PPT 30秒以内 自我教学反思 学生对于数的组成已经有了一定的知识基础，学生对于比100更大的数在生活当中已经有一定的接触，但是还没有具体的感知，因此让学生在具体的实物面前感知这些数比进行抽象的说教来得更实在、更有效果。基于这样的想法，在教学时让学生通过阶梯教室容纳人数的多少具体感知大数，无形也在培养学生根据已知的事物进行有根据的推算能力。 其次让学生在具体的操作过程中经历感知数的组成→抽象数的组成的过程，使学生对数的概念的建立是在有实有据的基础上，对于数的组成是形象而具体，因为只有学生亲身体验过才不会忘记，才能印象深刻。　　 生活是丰富多彩的，蕴涵着许多数学教学资源。本节课注意了教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念。让数学问题成为学生看得见，摸得着的有亲切感并且易于接受的事实，又引导学生把学过的知识应用到生活中去，解决身边的实际问题，体会学习数学的重要性。