分数的初步认识整理与复习教学设计.docVIP

《分数的初步认识》整理与复习教学设计 教学目标： 1、通过复习，进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。 2、能较熟练地计算简单的同分母分数加减法。 3、在理解分数意义的基础上，解决生活中有关分数的实际问题，培养解决问题的意识。 教学重点：理解分数表示的实际含义。 教学难点：在理解分数意义的基础上，解决生活中的实际问题。 教具准备：课件、若干个长方形、正方形、三角形、圆。 学具准备：直尺、水彩笔等。 教学过程： 一、复习梳理 师：同学们，请看老师手中有一个圆，把它对折，就是把这个圆平均分成（2）份！每份就是它的 EQ EQ \F(（）,（）) ，再对折就是把这个圆平均分成（4）份！每份就是它的 EQ \F(（）,（）) ，再对折就是平均分成（8）份！每份就是它的 EQ \F(（）,（）) ……像这样把一个图形或一个物体平均分的时候，就会产生分数。看来学习分数很有用，我们学习的分数还有许多有用的知识呢？现在我们一起就第七单元知识进行归纳和整理，来上一节分数的初步认识的复习课。 揭示课题。板书：分数的初步认识 二：翻书整理 同学们把书翻到（ ）页，看一看，关于分数的初步认识，我们都学习了哪些知识？ 生：分数的初步认识， 生：分数的简单计算 生：分数的简单应用 请同学们拿出笔和老师一起把这两个知识点添到知识树上。生说师板书 2、同学们看老师黑板的板书就可以看出老师希望把分数的初步认识，分数的简单计算，分数的应用形成一个清晰的知识结构，那就是我们今天要用思维导图整理这单元的知识。 3、关于分数的初步认识，我们要掌握两个知识点。 第一个知识点是几分之一，（板书几分之一） 首先拿出手中的长方形纸折一折，涂色表示他的二分之一， 生动手操作。 师：同学们，折完了吗？举起来给老师看看，可是光给老师看不行，我们的作品还得和全班同学分享，你们说是不是？（是）谁愿意第一个来展示，好请到前面来，生交流，谁的折法跟他的一样？哎！其他同学你们是怎么折的，展示其他同学不同的折法。 师：看来呀，一张长方形的纸，既可以横着对折，也可以竖着对折，还可以怎么对折？（斜着）多聪明的折法。 师：这几种折法各不相同，那你有没有发现它们之间有什么共同的地方？谁来说说，（都是长方形，都是表示二分之一）我们在折出这张纸的、，我们还可以折出它的等 师：无论怎么折，只要把这个长方形平均分成2份，取其中一份，就可以用表示 师：我们折的像二分之一，三分之一，四分之一这样的数都是分数 分数的概念；板书 接下来我么来复习90页的知识，看看这部分我们都学习了什么？ 生：我们学习了分数的写法和读法：板书： 读法和写法 生：还有分数的各部分名称。板书：各部分名称 黑板出示： 师：谁来介绍一下。 生：分数中间的横线叫分数线，表示平均分，分数线下面的数是分母，表示平均分成的份数，上面的数是分子，表示所取的份数 生：把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。 师：把书打开91页，我们在这里又学习了哪些知识？ 生;比较几分之一的大小，板书 课件出示：和。 生进行比较，你采用的方法是？ 生：同样大的图形或物体，平均分成的分数越多，每一份反而越小。） 分子是1 的两个分数，分母大的分数反而小。 4、同学们把书打到92页看看书， 第二个知识点是几分之几。 师：老师为每四人小组准备了一些图形，(长方形、正方形、三角形、圆。) 课件出示要求：每人选择其中的一个图形，在图形上表示出你想表示的分数。怎么表示呢？大家可以先折一折，并用水彩笔划出折痕；接着用斜线涂出你想表示的分数；最后在四人小组内说一说你所表示分数的意思。 师：谁愿意第一个上来，把你的分数展示给大家看？ 生回答：把一个( )平均分成( )份,（ ）份就是它的 EQ \F(（）,（）) 。 生动手操作。 师：把一个物体或图形平均分成若干份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。） 师：像刚才同学们折出的像四分之三，三分之二，十分之七这样的数，也都是分数。同学们看93页我们学习了什么？ 生：同分母分数的大小比较。板书 板书：和，这两个分数哪个大、 生：五分之三大。因为五分之二里由于2个五分之一，五分之三里有三个五分之一，所以五分之三这个分数大。 板书：和哪个大？ 采用的方法是？ 生：同分母分数比较大小的方法，分子大的分数较大。 师：看分数的初步认识这条大枝上已经果实累累了。而分数的简单计算和分数的简单应用的这条大枝还光秃秃的，我心里好难过，我们也让他枝繁叶茂好吗？ 关于分数的简单计算，我们都学习了哪些知识？ 1：同分母分数加法， 一个西瓜，哥哥吃了八分之二，弟弟吃了八分之一，一共吃了这个西瓜的几份之几？怎样列示。 总结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。 2：同分母分数减法。 板书