如何指导学生进行通识科专题研习及新高中通识的课程.ppt

如何指導學生進行通識科專題研習及新高中通識的課程 保良局姚連生中學 呂嘉敏 獨立專題探究的宗旨 提供機會讓學生成為自主的學習者； 提升學生的能力，以聯繫、整合及應用從三個範圍學習獲得的知識、角度和能力； 透過對議和問題的探究，幫助學生發展高階考能力和溝通能力； 拓寬學生的視野和照不同學生的興趣和性向。 (《課程及評估指引》，頁43) 獨立專題探究的本質 獨立專題探究是通識教育科不可缺少的組成部分 獨立專題探究必須包含個人探討的成分 (《課程及評估指引》，頁44) 新高中推行時面對的挑戰 600份專題報告 3個不同階段 各自的專題報告題目 指導老師人數有限 學生的水平參差 如何應付挑戰:-90課時的安排 幫助學生掌握探究技巧 進行專題探究 確立研究計劃書(確立題目、訂立目標、選取研究方法、擬定工作計劃及進度表等) 搜集及整理資料 成果展示(撰寫文字報告、其他展示形式) 培養學生的探究技巧 辨別事實與意見 論點與佐證 因果邏輯關係 觀察 發問 進行專題探究 確立題目 通過學習活動助學生擬訂題目 PBL、考察活動… 資料收集 選取合適研究方法 指導相關技巧 閱讀 進行專題探究 整理資料 分析工具/電腦軟件 定期匯報(小組) 進行專題探究 成果展示 表達技巧(文字、圖表的使用) 研究報告格式 指導老師應注意… 促進而非教授 開放、接納，不宜完全否定學生的意見 其他安排及考慮 指導導師的安排 科任老師指導任教班別/組別的學生 科任老師按教節比例分配學生 科任老師按個人專長/興趣開設不同專題的研究課 學生自由選擇/邀請老師作指導老師 參考資料 資料搜索系統 資源庫(參考書、優秀報告) 技術員支援 通識科的學習 通過探討與生活有關的議題，培養學生解決真實問題的能力(authentic problem-solving)。協助學生從不不同角度思考問題摒除偏見，助學生解惑及悟出條理。 通識科的三項重要元素：知識、技能、態度 學與教策略： 議題探究 討論、匯報、辯論、角色扮演、講授… 閱讀 教師應… 解讀課程綱要 整合議題 擬訂探究議題及學習活動 「提供」基本知識 謝謝 * * 問題: 下雨時，部份雨水會落在泥土上，有些則落到其他地方，在過程中，會否有流失而導致雨水愈來愈少？ 4C班同學提出 .hk/~schoolweb/index.htm T T