原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
2015—2016学年度第二学期窦官小学
五年级苏教版下册《认识质数和合数》
教
学
设
计
任教：陶正红
时间：2016年4月
五年级苏教版下册《认识质数和合数》
教学设计
教学内容：江苏版小学数学五年级下册37页。
教学目标：
1、知识与技能：理解质数和合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，记住20以内的质数。
2、数学思考与问题解决：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析、比较和抽象的能力。
3、情感态度：通过探究等活动，让学生进一步体会数学的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。
重点难点：
重点：理解质数和合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，记住20以内的质数。
难点：探索、发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。
教学用具
数字卡片、课件
教学设计
一、复习旧知
1、在前两天我们研究了的数中，都是非零的自然数，谁还记得这些自然数中如果以是不是2的倍数为标准进行分类，可以分成哪两类？什么是偶数？什么是奇数？你能举例吗？
2、你能写出你手上卡片数字的因数吗？并请同学展示自己的作品。
设计意图：通过简短的提问和学生写自己数字卡片上的因数，让学生思考后抢答，既巩固了旧知识让学生经历找因数的过程，又有利于提高课堂气氛。
二、探究活动
1、出示例6
学生写出这些数的因数，请同学回答这些数的因数，并观察这些的因数有什么特点，若让你来分类，你将怎样分？
小组讨论，先想后说，小组边分边说，然后交流、汇报。
通过分析、交流，鼓励自主探索、合作交流。
2、出示标准分法。
观察这些数的因数为何这样分？分类数有什么特征？
小组交流讨论，经历观察、比较、归纳、猜想，形成基本思路。
3、概括概念
引导学生什么是质数？什么叫合数？先想后讨论。
4、思维拓展。
“1”说明什么？
按因数的个数可以将自然数怎样划分？
设计意图：通过观察、分析、交流，从直观到抽象，给出正确答案，让学生感受问题——猜想——验证，为他们提供展示平台。
三、巩固练习
1、教学“试一试”。
那些是质数？那些是合数？
说明判断的原因，使学生加深对质数和合数的意义的理解。
设计意图：让学生层次清楚、逐步深入地探索并发现质数和合数，发挥学生的主体作用。
2、游戏。
全班同学根据自己的学号作出反映。
师：学号是偶数的同学起立，拿着你的学号，其中是质数的到讲台的左边，是合数的到讲台右边；学号是奇数的同学起立，其中是质数的到讲台的左边，是合数的到讲台右边，你发现了什么呢？听清内容，认真观察。汇报交流。
设计意图：通过游戏，让学生加深对偶数、奇数、质数、合数等概念的印象，清楚它们之间的区别和联系。
3、自我介绍。
根据自己的学号说出这个数的特征，越多越好。
设计意图，让学生自主思索、自主探究、汇报交流，进一步巩固概念。
四、小结
这节课，你们学会了什么？还有什么问题吗？
五、游戏下课
动脑筋出教室。（根据学号）
请最特殊的数出教室，请既是奇数又是素数的同学出教室，请既是奇数又是合数的同学出教室，请既是偶数又是合数的同学出教室，请既是偶数又是素数的同学出教室。。。。。。
设计意图：让学生进一步体会数学的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。
文档评论（0）