说课的测电灯的功率(.pptVIP

测量小灯泡的 电功率 说课稿  三、教学目标 四、教法学法 五、教学过程 二、学情分析 说课流程 一、教材分析 教材分析 地位、作用和特点： 《测量小灯泡的电功率》是初中物理教材八年级下册第八章第三节内容。本节是上一节《电功率》学习的延伸，是初中电学实验中较复杂的一个实验。本节实验中要求同时使用“电流表、电压表和滑动变阻器”这三大基本仪器，对学生的要求较高，是电学中第二个同时使用三大仪器进行定量测量的综合实验，在中考中占有重要地位。学好本节对培养学生良好的科学探究能力、加深对电功率的理解具有重要的意义。 学情分析 学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，结合上节课《功率》的学习，学生已经知道了用伏安法测量用电器功率的方法，对公式P=UI有了初步认识，通过本节实验探究学生能更清楚的了解电流、电压对电功率的制约关系，加深学生对实际功率的理解。 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度 与价值观 会用电压表和电流表测量小灯泡的电功率； 理解额定功率与实际功率。 通过探究，体验小灯泡的电功率随着它两端电压的改变而改变，并发现其变化规律 认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意识。 教学的重点与难点 重点 用伏安法测量小灯泡实际功率的方法，区分额定功率与实际功率 难点 学生自己设计实验电路和实验步骤 说教法 启发引导 适当提示 自主设计 小组讨论 现代教育技术模拟 本节实验要求学生自己写出实验目的、实验原理，自己设计实验电路和实验步骤，对于学生而言，具有一定的难度，我主要通过启发引导、适当提示，提出一些与实验有关的问题让同学们讨论，帮助同学们完成实验的全过程。 说学法 自主探索 动手实践 合作交流 本节实验与前面做过的探究实验相比较，更突出了实验探究过程以及实验过程中应思考的问题在探究活动中，学生通过小组讨论→设计实验→观察实验→展示成果→总结交流，从实验角度使学生更清楚地了解电流、电压对电功率的影响，通过实验加深学生对实际功率的理解。 说教学过程 一、由生活走向物理,引入新知 电功率是表示消耗电能快慢的物理量 电功率的计算公式 P=W/t P=UI 二、通过想想议议，学生通过讨论写出实验目的、实验原理，并且选择实验器材 。  根据公式:P=UI,测量出小灯泡两端的电压和流过灯泡的电流,就能求出电功率. 实验目的:1、测量小灯泡的电功率;2、理解额定功率和实际功的  实验原理: 实验器材: P=UI 电源,开关,小灯泡,电压表,电流表,滑动变阻器,导线 关系. 三、设计实验电路图 A V 连接电路 + - 四、注意事项 1、连接电路时开关应断开还是闭合？ 2、滑动变阻器应如何连接？闭合开头前，滑片要放在什么位置？ 3、电流表和电压表在电路中如何连接？“+”、“﹣”接线柱连接是否正确？量程选择是否适当？ 4、小灯泡额定电压是多少？两端的电压能高出额定电压很多吗？ 五、实验并记录数据 小灯泡两端的电压 电压U/(V) 电流 I /(A) 电功率 P/（W） 小灯泡明亮程度 低于额定电压 （ u实=0.8u额） 等于额定电压 （u实=u额） 高于额定电压 （u实=1.2u额） 小灯泡消耗的实际电功率不一定都等于额定电功率。 当小灯泡U实=U额时，小灯泡的P实=P额，小灯泡正常发光。 当小灯泡U实＞U额时，小灯泡的P实＞P额，小灯泡比正常情况较亮。 当小灯泡U实＜U额时，小灯泡的P实＜P额，小灯泡比正常情况较暗。 小灯泡的亮度由实际电功率决定，实际电功率越大，灯泡越亮。 实验中最可能出现错误的是哪几个环节？ 在哪方面容易出现较大的误差？ 在实验的设计、操作和分析过程中，你发现了哪些新的问题 七、小结： U实 与U额 P实 与P额 灯泡亮度 U实 = U额 P实 = P额 正常发光 U实 U额 P实 P额 发光比正常亮 U实 U额 P实 P额 发光比正常暗 1、小灯泡正常发光的条件是： 两端电压是额定电压 2、实际功率与额定功率的关系： 3、灯泡的亮度由实际电功率决定 八、练习： 1、实验中调节滑动电阻器，先观察电压表的示数，为2.5V时，再取电流表上的示数，然后利用公式P=U·I就可以算出小灯泡的