让人物形象生动起来.docxVIP

成都七中初中学校创生型助学案（语文） （七年级上期使用） 【学习内容】 让人物形象生动起来 【学习目标】 1、通过本次写作评讲，学生学会“抓住特征描写人物”“重视细节丰富人物”的写作方法。 2、学习运用这两种写作方法去鉴赏和修改习作。 3、鼓励学生积极思考、善于发现，并将观察到的信息有创意地表达出来。 【学习重点】学生学会“抓住特征描写人物”的方法。 【学习难点】有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。 【学习时间】建议2课时 【学习活动】 活动一：学习助跑 回忆常见的人物描写方法 怎样才能写出人物的特点？ A.其人身长九尺五寸，髯长一尺八寸，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声似巨钟，立于帐前。 B. 两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静似姣花照水,行动如弱柳扶风。 C.常见的描写五官的成语 眉清目秀 螓首蛾眉 明眸皓齿 眼如秋水 目若朗星 双瞳翦水 鼻如悬胆 唇红齿白 D. 有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好”。许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳切与嘱托。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。 活动二：探究之旅 1、导入新课 2、猜猜他是谁？ 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站在了讲台上。 ……那矮胖老师一句话不说，像尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。 3、大众评审齐参与 评改要点： 1、能否按一定的顺序？ 2、能否抓住人物的特征来写？ 3、能否表现人物的性格？ 4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？ 小试牛刀 数学课开始了，张老师把批好的周考试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 例如：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。 例如：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 设计说明：学生自学微视频，通过老师的讲解明确人物的描写方法，并独立完成片段练习，为课上交流点评做准备。 点拨内容： 明确 外貌描写 神态描写 语言描写 动作描写 心理描写 首先要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌上的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特征，达到以形传神的地步，让读者如见其人。 这几句写关羽脸色好像熟透的枣子，声音好像巨钟一般响亮，可谓“义勇之概，时时如见”，后来的传统白话小说写勇武的英雄，都很难脱离这个模式，可见这段描写确实集中、凝练的写出了传统文化里对于“英雄”的一种理解。 弯弯似皱非皱的眉尖仿佛笼罩着烟云，似笑非笑的双眸含情脉脉。脸上露出淡淡的哀愁，疾病的身躯显得娇弱温柔。眼角泪光点点，鼻息轻轻娇喘。安静时仿佛娇艳的山花映在山泉，走动时仿佛柳枝随风翩跹。短短几句，一个多愁善感、惹人怜爱、美丽娇羞的林妹妹便跃然纸上。 点拨内容：人的相貌是千差万别的，为了让人物栩栩如生，我们在描写时，首先要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。切记描写不要面面俱到，而要细致、精确地描绘人物外貌最富有特征的部分，借此表现人物内心情感与个性特征。 点拨内容：其次，我们要选取体现人物特点的典型事例，刻画人物的神态、语言、动作等细节。 文中刻画了母亲痴痴遥望的姿势、一时没有反应的神态以及一句自言自语般的叮嘱，表现出母亲的担忧和隐忍。而后，通过描述自己多年之后的感想，表达了对母亲的感激与歉疚。 从这段人物描写可以看出，作者对写作对象的感情越深，对那些能体现人物特点的大事小情就越印象深刻，描述的场景、刻画的细节也就越真实可感，人物形象自然也就越鲜活生动。 点拨内容：人物描写的方法 抓住特点 凸显神韵 课前准备 请同学们选择一个同学作为写作对象，从相貌、衣着、声音、脾气、习惯、爱好等方面仔细观察，然后选择其最突出的特点，写一篇作文。（不少于500字） 这节课，我们就一起走进《如何让人物更生动》的作文评讲