数学华东师大版七年级下册三角形的外交和.docxVIP

三角形的外角和 安居育才中学 陈亮 一、【教材分析】 1、教学内容 《三角形外角和》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（华东师大版）七年级下册，第九章多边形第1节。 研究三角形外角与内角之间的关系，以及三角形外角的和。 2、地位与作用 本节学习内容是学生对三角形认识之后的一个内容，是在小学阶段学习三角形的内角和的基础上的数学建模，它对学生研究多边形的有关特性起着铺垫作用，因此本节课起着承上启下的作用。同时本节课给出了《空间与图形》中的第一个有关角的不等关系的定理，它的探究方法对后续的《空间与图形》的学习及高中阶段三角函数的学习有着方法上的指导意义。 探索三角形外角性质及外角和，让学生初步体验：得到一个数学结论，可以采用观察实验的方法和数学推理的方法。实验观察给我们带来一个直观形象的数学结论，而推导说理能使我们确信这一数学结论的正确性。 二、【学情分析】 1、知识基础：初一年级学生已学习过角、角平分线、三角形内角和定理、平行线的性质与判定等有关基础知识，并能用这些知识解决相关问题，对几何证明的书写较为熟悉。 2、认知水平与能力：初一学生已初步学会了简单的逻辑推理方法，掌握了一些基本的数学思想方法，能在教师的引导下独立地解决一些基本问题。 3、任教班级学生特点：我班学生基础知识较扎实、思维较活跃，能够很好的掌握教材上的内容，能较好地应用所学的知识解决问题，但逻辑推理能力和用数学语言进行正确表达的能力还有待进一步提高。 三、【目标分析】 （一）教学目标 经过认真研读课标及教材，《课标》要求： 讲一步了解三角形的内角及外角的概念。 ②通过基本事实说明三角形外角的特性,让学生体验说理的重要性与必要性，进一步培养学生的说理能力。针对七年级学生年龄特征，认知特点及学生实际，我为这节课制订了如下的教学目标： 1、解决问题目标：让学生通过实际的操作、观察、思考、猜测、探索、归纳，验证。直观确认三角形外角的三个特征：三角形的外角等于与它不相邻的两个内角的和；三角形的外角大于任何一个与它不相邻的内角；三角形的外角和（每个内角只取一个外角）等于360度。并学会应用解决相关问题，并学会应用解决相关问题； 2、数学思考目标：达到让学生经历观察、分析、猜想、论证，形成对三角形内外角关系的良好认识，获得数学经验，在实际动手中，让学生产生对数学的兴趣，体会数学的作用，增强学生间的合作能力。 3、知识技能目标： ①在观测、操作、推理、归纳等过程中，让学生掌握三角形外角性质及外角和等于360度，发展学生的合情推理能力，同时逐步培养学生数学说理的习惯和能力。 ②掌握三角形内角和定理的两个推论，能运用推论1、推论2证明有关命题； 4、情感态度目标： ①通过教材知识和实际生活的联系，感受数学的实用性，有效激发学习兴趣； ②在学习过程中感受几何推理的严谨性，从而培养严谨的学习态度； （二）、教学重点及难点 1、重点：由于三角形的外角知识在今后的学习中经常用到，新课程中又特别关注学生的主动学习，因此，本节课的重点是：学生实际动手操作、参与活动，探索、发现、归纳、验证三角形外角的三个特征及应用 2、难点：由于课程标准对图形内容有要求：一方面培养和发展学生的合情推理能力，另一方面也要培养学生的数学说理习惯和能力，而后者是初中学生（尤其初一学生）所不足或缺乏的，因此，难点是：学生探索出的外角特征的说理推导过程，及两个推论的灵活运用。 3、重、难点解决的方法策略 本课在设计上采用由特殊到一般、从具体到抽象的教学策略，通过学生自主思考和互动研讨，经历观察、分析、猜想、论证的过程，自己推导出2个推论。同时，借助多媒体的直观演示，强化学生对推论1、推论2的理解认识，从而突出重点。为了强化学生对推论1、推论2的理解认识，在两个推论的应用上，注意通过范例后的变式训练和教师的点拨引导，师生互动、讲练结合，从而突破教学难点。 四、【教学模式与教法、学法】 本课采用“问题呈现——合作探究——发现并验证结论”教学模式。 教师的教法突出活动的安排与问题的引导。 学生的学法突出合作学习、探究发现与归纳建构。 1 .学生通过观察、猜想验证、探究结论；2 .学生观察老师的演示、学生的议、归纳结论3 .学生通过的思、练，巩固结论。 五、【过程设计】 结合教材知识内容和教学目标，本课的教学环节及时间分配如下： 举一反三思维拓展（5分钟）创设情景引入新课（ 举一反三 思维拓展 （5分钟） 创设情景 引入新课 （2分钟） 新知探究 猜想验证 （15分钟） 温故知新 定理引入 （2分钟）