手捧空花盆的孩子优秀教案.docVIP

手捧空花盆的孩子 教材简说 这是一篇由传说改编的一篇课文，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。为了考验他们是否具有诚实的品质，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。国王最后选择手捧空花盆的孩子为接班人，这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团。很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，偷换花籽以求取胜，只有这个捧着空花盆的孩子坚守自己做人的原则。这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让二年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵。恰好《品德与生活》第二单元的植物生长的秘密中，学生已经了解了种子的生长规律，也明白了煮过的花籽是不会发芽的。有了这个前提，学生感悟文章就简单多了。 这堂课，我主要围绕“孩子们的两种不同成绩”和 “国王的两种不同态度”这两条主线来设计，让学生找到相关语句进行朗读，通过引导学生对比两种不同的情况，启发学生展开想象，从而思考：为什么会出现这两种情况？重点放在对这两种孩子的角色体验上，感受孩子们的诚实与不诚实。 教学目标： 1． 认识14个生字，会写7个生字 。 2． 正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。 3． 知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学重难点： 重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 故事导入 师：大家还记得《狼来了》的故事吗？ 你喜欢故事中的孩子吗？为什么？ 今天老师要带大家认识一位新朋友：（板书）手捧空花盆的孩子。 检查预习情况 师：昨天大家已经预习过课文了，现在老师要考考你们，看谁能把这些生字词读得又快又准！ 师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？ 生：小小火车我来开。 （指名读生字词） 师：看来，同学们都做了充分的预习，这些都难不倒大家！ 接下来，我们来认识今天的新朋友！（手指课题） 学习正文 （一）、学习1、2段 师：从前有个国王，年纪很老了。他想挑选一个孩子当未来的国王。你们瞧，这儿都张贴布告了！ （出示布告） 指名读布告 师：课文哪几段描写了这些内容？ 指名说，并请他朗读 师：老国王用什么方法挑选未来的国王？ 生：谁能用花籽种出美丽的花，谁就能当国王。（板书：花籽） （二）、孩子们的两种不同成绩 第一种情况： 师：三个月很快就过去了，孩子们的花盆有了什么变化？ 生：都种出了美丽的鲜花。 师：你从哪段知道的？你能把它朗读一下吗？ 出示第三段 师：如果是你捧着这么美丽的花，心情会怎样？该用什么语气读？我们来试试。 生齐读第三段 师：（换上插图1）是啊，花盆里的花多美啊！你们看，孩子们笑得多甜啊！ 他们一定在美滋滋得想——，他们会想什么呢？ 生：我的花最美！ 生：我肯定会被国王选上！ 生：未来的国王非我莫属！ 师：看来，他们都认为自己手里的鲜花就是国王想要的成绩。 第二种情况： 师：在这么多孩子中，有个孩子很特殊，我们来看看。 （出示插图2） 你看到什么？ 生：我看到他捧着一个空花盆。 生：我看到他很伤心，眼泪都快要掉出来了。 生：我看到他没有种出鲜花，很难过。 师：他没有种出花来是因为他不用心吗？ 你从什么地方知道的？ 指名读 ，出示孩子的话 师：是啊，三个月要付出多少劳动啊！别人种出鲜艳的花朵，他却没有，能不伤心吗？假如你就是那个孩子，你也会很——？那我们用伤心的语气来读一读。谁先来试试？ 指名读，全班读 师：看到别的孩子都捧着美丽的鲜花，他会想什么？ 生：是我还不够用心吗？为什么我种不出来呢？ 生：是不是我种花的方法不对？ 生：我没机会参加竞选了，肯定当不上国王了…….. 师：多么诚实的孩子啊，尽管他很伤心，以为自己失去了竞选国王的机会，还是捧着空花盆来了。(贴空花盆) (三)、国王的两种不同态度 师：国王看到这两种不同的结果，他是什么态度？ 请同学们找出有关句子读一读。 出示句子 师：（读第一句） 可见国王很——？（不高兴） 所以一句话也不说，那国王在想什么呢？ 生：我可能找不到接班人了。 生：他们怎么可能种出美丽的鲜花呢？ 生：他们不诚实，肯定是偷偷换了花籽。 师：国王怎么会知道他们不诚实？你从哪知道的？ 指名读第6段 板书：煮过的 师：国王看到手捧空花盆的孩子，又是什么态度？ 生：高兴得笑起来。 师：为什么国王那么高兴？ 生：开始国王以为找不到接班人了，现在找到了，所以高兴了。 生：他终于看到诚实的孩子了。 出示国王的话 师范读：国王高兴得笑了起来，“哈哈，找到了！找到了！” 把笑声加进朗读，我们来试试！ 全班齐读，板书：国王 总结、思想渗透 师：我们现在知道国王为