数学华东师大版七年级下册三角形的内角和与外角和教学设计.docxVIP

2.三角形的内角和与外角和 ※教学目标※ 知识与技能 1．理解三角形的内角和性质及外角和性质． 2．学会用简单的说理来计算相关的角． 过程与方法 经历三角形内角和、外角和及性质的探索过程，培养实践能力及观察、总结能力． 情感、态度与价值观 在学习过程中，激发学生主动学习数学的兴趣，体验数学学习成功的喜悦． 教学重点 三角形内角和定理的证明，三角形外角和定理及性质. 教学难点 三角形内角和定理的证明方法. ※教学设计※ 一、复习引入 设计意图：为本节课进一步学习与三角形有关的角作准备，激发学生的学习热情． 什么是三角形的内角?它是由谁组成的?我们在小学曾用剪拼的方法得到三角形三个内角的和是多少? 二、探究新知 设计意图：首先，对三角形内角和进行严谨地证明．其次，发现三角形外角与内角关系，并进行证明，在这个过程中，要充分调动学生的学习主动性，尽量少讲，同时，在证明定理过程中，培养学生推理论证能力． 1．教师布置学生自学教材第76~77页内容，然后同学间进行讨论、交流，提出问题：如何证明三角形内角和定理? 让学生尝试说一说，然后师生共同证明． 2．教师布置学生自学教材第77～78页内容，然后同学间进行交流、讨论，并归纳三角形的外角有什么性质，提出以下问题：你能否归纳一下你发现的性质?你能否用证明的方法说明你所归纳的性质? 让学生自己先尝试说一说，互相讨论、交流，然后安排学生当堂发言，师生共同纠正过程中的不当之处，完成后，师生共同归纳，得出结论： (1)三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和； (2)三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角． 归纳总结的过程就是让学生说理证明的过程，教师可让学生进一步回答． 3．由以上的证明推理，得出：三角形的外角和等于360°． 三、巩固应用 设计意图：先让学生分析，培养学生分析图形的能力，然后师生共同解决，规范学生的解答过程．继续提出问题，有助于培养学生的发散思维和创新能力． 教师出示教材例1，先让学生进行分析，教师可适当引导学生应用三角形外角的性质，然后师生共同写出规范的解答过程． 思考：还有没有其他的方法可以证明? 四、练习与小结 设计意图：通过练习，有助于学生形成技能，也有助于教师及时了解学生对本节课内容的掌握情况，也有利于培养学生独立自主的学习能力．通过小结，使学生对本节课与上节课的知识相互联系，形成知识体系． 练习：1．三角形的一个外角小于与它相邻的内角，这个三角形是( ) A．直角三角形 B．锐角三角形 C．钝角三角形 D．不能确定 2．如果α、β、γ分别是△ABC的∠A、∠B、∠C相邻的外角，α：β：γ＝4：2：3，则∠BAC的度数为( ) A．20° B．40° C．60° D．80° 3．在一个三角形中，有两个内角相等：①有一个外角等于50°，求这个三角形各内角的度数；②有一个外角等于100°，求这个三角形各内角度数． 教师出示练习，学生完成后举手回答反馈，教师注意对方法思路进行点拨． 小结：谈谈本节课的收获. 教师引导学生从三角形的内角和、三角形外角和及外角性质等方面进行总结，尤其注意解决问题的思路方法． 五、布置作业 教材第79页练习第1、2、3题． ※板书设计※