整合型折纸活动方案结题报告.docVIP

《整合型折纸教学活动方案的开发与研究》结题报告 【引 子】飞翔的纸飞机，摇曳的千纸鹤，蹦跳的小青蛙，飞舞的花蝴蝶，那些雀跃在童年的“纸张”，那些让我们无限遐想和大汗淋漓的伙伴。那些在纸张间灵动着的精灵，神奇而简单，在纸片翻飞折叠雀跃中，陪伴我们到很久远很久远…… 【摘 要】折纸是一项深受孩子们喜欢的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动，它简单易行，变化多样，花费甚少，收益甚大。在这项创造性的劳动中，能活跃孩子们的生活，孩子们的眼和手得到训练，还可以刺激孩子们的大脑和神经的发展。折纸活动作为民间艺术课程在我园已经实施多年，深受家长和孩子的喜欢，但教学内容比较零散、随意、缺乏目标性、系统性，没有具体可操作的教学模式。因此，通过探讨折纸活动方案的实践，重点对折纸教学中单个作品遵循内在规律形成组合教学，领域融合以及折纸作品的科学捆绑组合教学进行实践和探索，促进折纸活动的整合型、趣味性。突破单作品折纸教学的零散性，提升折纸教育的效能；通过研究，，更好的激发幼儿参与折纸活动的积极性、主动性，使折纸成为孩子们喜爱的伙伴。 【关键词】 【正 文】 一、课题的提出 几乎每个人，在成长的历程中都会和折纸有那么一段缘份，通过用纸折叠出来的各种事物，来放飞心中的想像，感受创造的美好，抒发自己的情感。在幼儿园，折纸是一项深受孩子们喜爱的创造活动，同时也是一项手脑并用的益智活动，它源于中国，并长期手口相传，广为流行，是我国民间艺术的一朵奇葩。《纲要》指出“要指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣”。在这项创造性的劳动中，活跃了孩子们的生活，训练了孩子们的眼和手，刺激了孩子们的大脑和神经的发育，使孩子们从中锻炼提高，成长进步。在生活条件步步提高的今天，许多幼儿园和家长为了求洋求新，不惜花高价买一些高档的手工材料，立体纸工等，从而忽视了最经济最实惠的纸，一张小纸片，可以变成心中百种不同的形状，这是折纸的魅力和乐趣所在。伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他手上”折纸正是通过手的动作发展了幼儿的智慧，给幼儿带来了更多的欢乐。 折纸活动作为民间艺术课程在我园已经实施多年，深受家长和孩子的喜欢，但教学内容比较零散、随意、缺乏目标性、系统性，没有具体可操作的教学模式，没有形成系统的目标层次；在指导层面上，教师只注重技能的灌输，而轻视幼儿的主体意识、学习兴趣以及幼儿自主学习能力的提高和培养。怎样才能突破单个作品的教学零散性，随意性，短效性，让折纸教学更加系统，让幼儿积极主动地参与折纸活动，并得到有效的发展呢?如何形成趣味折纸教学的活动模式与方法？这一系列问题都是亟待解决的课题。因此，开展折纸教学内容“整合化”，教学组织“方案化”，教学方法“典型化”，教学策略“趣味化”的进一步研究。本阶段研究重点在于：折折教学内容的整合化，突破原有的单个教学零散现象。 二、课题核心概念界定 整合型：将单一折纸教学以不同的内在逻辑进行组合，使得单个的折纸教学整合成互相关联，互为条件的折纸组合，达到折纸单一内容的有机整合。同时与语言、美术、体育等教学内容整合，加强折纸与五大领域以及主题课程的链接，使得折纸教学实现“教育效能“最大化，让孩子不是单纯学习折纸技能，枯燥练习，实现有故事有画面有依托有延续的折纸活动，使得折纸与主题活动互相渗透，互相融合。 折纸教学方案：借鉴瑞吉欧方案教学理论，以主题为大环境，以教师预设为导向，以孩子的兴趣、能力、反应为参考，使折纸教学方案化，序列化，形成经典教学方案。 三、研究现状 折纸这项活动，随处可见，随手拈来。但基于折纸的研究却少之又少。 我们每个人都知道一个纸飞机或者纸鹤该怎么折，但是恐怕也仅限于此。毫无疑问，折纸是一门历史久远得已不可考的艺术，一些简单的折纸方法在中国和日本代代流传。1797年日本僧人义道一出版的《秘传千羽鹤折形》是世界上第一本折纸书，记录了当时所知道的大量折纸图案。而市面上普通的折纸书很多，也都是简单单个作品的拼凑。当然，艺术性的折纸探索也在发展，一些利用力学原理进行的折纸活动风靡，折纸的研究更多的存在于艺术领域的创造与想象。日本靓丽社的《生活折纸》一书也以生活运为一个体系，开展折纸活动，是一个值得借鉴的折纸探索。 而基于幼儿园的折纸研究却不深入。 四、研究过程 鉴于幼儿园课程中折纸教学的零散性，折纸内容安排主题化之后导致的序列混乱、难度进阶混乱，以及幼儿学习折纸接受能力的差异导致的折纸课程组织的困难等等问题，我们持续开展了实践研究，开发整合型折纸教学方案。 （一）梳理幼儿园主题方案中的折纸教学 组织教师针对教材，进行梳理，对教材中现有的折纸内容和安排进行分析，以了解折纸教育教学在现有教材中的安排和实施现状！ 1.不断整合幼儿折纸活动的目标和内容。 折纸活动是幼儿手工活