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滑动与滚动
南苑小学
【学习目标】
科学概念：
1、 通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关。对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
2、 通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。
3、初步了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。
过程与方法：
1、 能通过小组合作学习，设计出小车轮子滚动与滑动摩擦力的对比实验，并通过实验，证实滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
情感态度与价值观：
1、在实验中，能记录真实数据。
2、了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。
【教学重点】
设计对比实验，证实小车轮子的运动方式（滑动还是滚动）与摩擦力大小的关系。
【教学难点】
设计并完成车轮滑动、滚动时摩擦力大小的对比实验。
【学具准备】
教师：课件、小车对比实验工具一套
学生：小车、弹簧测力计、载重物（钩码）、学习单、细铁丝
【教学过程】
一、观察体验车轮的两种运动方式。
1、出示图片，让学生说说汽车有哪些运动的方式？
2、滑动与滚动概念介绍，联系实际例子辨别这两种运动方式。
3、出示小车，实验时小车车轮有哪两种运动方式？滑动时怎么办，用什么方法？
二、提出问题，设计完成实验。
1、引出问题。我们前面刚学过《运动与摩擦力》一课，小车车轮在桌面上运动时有没有摩擦力？
2、连续猜想。车轮在桌面上滚动的摩擦力大还是滑动的摩擦力大？实验要怎么来做？
3、设计实验
（1）研究的问题？
（2）需要些什么材料？
（3）实验的时候要改变的条件？
（4）保持不变的条件？
（5）实验中的注意事项？
4、分组测量、整理数据，完成实验记录单。
四人小组分工合作，教师巡视指导。
5、数据汇总，分析交流
小组完成后到台上汇总，展示数据。
学生汇报交流实验得出的结论。
6、教师总结实验结论
相同的物体——滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
7、分析实际问题
? （1）前几节课我们做小车实验时，静止的小车要受到一定大小的拉力才能运动起来，运动的小车失去动力自己会慢慢停下来？（那是因为摩擦力的作用）。
（2）那么汽车、自行车刹车都是采取阻止车轮转动的方法，为什么车轮停止转动，车子就能很快停下来？
三、概念延伸，拓展应用。
1、介绍常见的轴承。
（课件出示图片）在车辆的车轮与轴之间都安装了滚珠轴承。观察滚珠轴承的构造，说说滚珠轴承的运动方式是什么？为什么在自行车的这个部位要用到这样的运动方式？
（其实很多部件中都用到了滚珠轴承，轴承是一种将滑动转变为滚动的机械装置，它可以减少摩擦力，以延长部件的使用寿命）
2、还有什么方法使滚珠轴承转动的更灵活，进一步减少摩擦力呢？
3、课外延伸
板书：
滑动与滚动
滑动 大
相同的物体 摩擦力
滚动 小
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