打造特色环境-培育岸英式新时期好少年.docVIP

打造特色环境 培育岸英式新时期好少年 概述 我国战国晚期的思想家荀子在《劝学》中说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”荀子特别强调人要择善而从，在良好社会环境熏陶下，才能逐渐形成美德，在几年的德育实践中，我深深体会到要提高德育的实效，良好德育环境具有至关重要的作用。 学校是青少年学生生活于其中的一个特殊环境。教育目的形成，全面发展目标的实现，在很大程度上是学校创设的教育环境作用的结果。教育环境的影响作用，其实质是学校文化环境的感化，促进学生思想品德的形成和发展，因而，打造特色育人环境，形成科学育人体系培养新世纪新人，为社会造就合格人才的重要保证之一。 二、目标： 打造特色育人环境，培育岸英式新时期“四有”好少年 三、具体实施内容 （一）校园文化建设 1、特色教育资源 毛岸英学校坐落于美丽的鸭绿江畔，与朝鲜隔江相望，更因为这里是抗美援朝渡江地之一，因此这所学校又被赋予了特殊的纪念教育意义。除了我们本身就是以爱国烈士毛岸英命名以外，校内设有毛岸英生平业绩陈列馆；校外有岸英广场、岸英塑像、河口断桥，这些硬性教育资源是我校特色教育的有利着手点。每年的清明节、烈士纪念日、新生入队等重大节日纪念日，我校都会组织少先队员到这些纪念地举行纪念活动。 2、加强校园动态文化建设 学校作为教书育人的地方，校园环境是校园文化最为直接的体现，校园中的每一座建筑、每一处景点，都成为一种思想的传递，一种文化的表达，优美的校园环境总能以“无声胜有声”的育人效果，熏陶感染着师生，丰富净化着师生的灵魂，建设一个和谐优雅的校园环境，有利于学生身心健康成长，有利于提高教职工的工作效率。我校从两个方面来优化校园育人环境： 第一，完善和优化校园文化建设硬件设施。在建设校园文化，优化育人环境的过程中，我们坚持从整体着眼，从局部起步，既讲实用，又讲艺术。一走进河口岛，就可以看到中心位置的毛岸英学校。红红的“毛岸英学校”五个大字飘扬的五星红旗下显得格外醒目；学校前操场就是岸英广场，使人在校外就能感受到强大的爱国主义教育气息。校内设有毛岸英生平业绩陈列馆、学校劳动教育基地（燕红桃园），毛岸英塑像、抗美援朝渡江宣传板、学生活动留影等创设特色的育人氛围。如今，一走进我校都会被这特有的校园文化环境所包围，感觉是一座设计精美的园林，一树一草都成景，一砖一瓦皆育人。近几年，我校被授予“辽宁省爱国主义教育基地”丹东市精神文明单位，爱民固边模范校、未成年人思想道德建设示范基地、延安精神教育基地、目标管理先进校等荣誉称号，这就是对我校特色育人环境的最好的激励。 第二、营造浓厚文化氛围。校园文化互动性、渗透性、传承性、自觉性的特点，决定了每个生活在校园中的个体，都会烙上学校特有的文化印记。近年来，我校精心规划校园环境，注重特色校园文化建设，努力营造浓郁的文化氛围。学校在校门入口处，建成一个“修德、博学、敬业、报国”的校训展示墙，在教学楼、宿舍楼布置教室文化，创建走廊文化、宿舍文化，干净整洁的校园，修剪整齐的花木，宽敞明亮的教室，楼道里独具匠心设计出的教育名言、格言、警句图画，楼梯间的文明提示语、校园中的爱护花草的标识牌等，这些浓郁的文化氛围对规范学生言行，培养他们良好的行为习惯，灌输学校的办学理念、办学精神起到无言的教化作用。 （二）、开展丰富的校园精神文化活动 。 　　“教育为本，德育为先”，我校始终把德育工作作为校园精神文化活动重中之重，结合文明学校、德育先进校的创建活动，积极开展“美在校园”、“尊敬师长”、“弘扬和培育民族精神”、美德教育等德育活动，规范学生养成教育，优化校风学风，注重文化积累，营造出一个健康优雅、凝聚人心、积极向上的校园文化氛围。 第一，注重学生良好行为习惯的养成教育。我校把培养学生良好行为习惯同日常德育常规管理结合起来，把它作为一项校园行为文化建设来抓。首先，规范学生的仪容仪表。学校政教处每个星期不定期进行一次仪容仪表检查，检查内容包括学生有无留长头发、染发、穿拖鞋、染指甲等，检查的结果和“文明班级”评选挂钩；通过一段时间的整治，学生渐渐养成了良好的行为习惯。其次，加强卫生评比。创建一个干净、整洁的校园环境一直是我校“三风一容”建设的重点，学校强调把搞好卫生同培养良好行为习惯视为一体，政教处每天都要组织学生干部对各班的室内外卫生进行评比，对乱扔垃圾的同学给予曝光、通报，慢慢地学生就养成了不乱扔垃圾的习惯，都能自觉地把垃圾放进垃圾桶。学校少先大队还开展了“爱护环境，从我做起”环保活动，各班学生积极行动起来，不乱扔废弃物，自觉收集饮料瓶和废弃纸张，定期到鸭绿江边捡拾垃圾，开展保护母亲河行动，这无形当中让学生在活动中体验到受教育的乐趣，提高了思想素质。 　　第二，积极开展班级文化创建活动。班级文化建设，是我校近年来德育工作的一个重点，主要着眼于为学生的健康成长