对留守儿童心理贫困的探讨盛洁1徐雷1张敏21上海师范大学教育.doc

对留守儿童“心理贫困”的探讨 盛洁1徐雷1张敏2 （1.上海师范大学教育学院，上海200234；2.淮北煤炭师范学院教育系，安徽淮北23500） 现代教育科学 2008年第四期 摘要：“留守儿童”是当今一个不容忽视的社会问题。由于他们短期或长期失去直接监护人，使得他们在生理和心理上都面临着一些与完整家庭中孩子不同的问题，从而导致“心理贫困”现象的发生。本文透视了城乡留守儿童的现状，并结合留守儿童“心理贫困”的表现来分析其成因，在此基础上提出一些解决“心理贫困”的对策。 关键词：留守儿童；心理贫困；成因分析；对策 中图分类号：G525.5文献标识码：A文章编号：1005-5843（2008）04-0098-03 作者简介：盛洁（1984－），女，安徽淮南人，上海师范大学教育学院2007级教育经济管理专业研究生；徐雷（1983－），男，安徽淮北人，上海师范大学教育学院2006级应用心理学专业研究生；张敏（1976-），男，安徽寿县人，淮北煤炭师范学院教育系讲师，主要研究方向：教育心理学与人格心理学。留守儿童是我国社会发展转型时期出现的一个新的社会群体。 留守儿童问题已经成为一个备受关注的社会问题。全国政协委员关牧村说，由于父母亲长期在外打工，留守儿童不但要照顾自己的生活，还要照料爷爷奶奶，致使他们学习成绩不佳、心理负担过重[1]。这种趋势已由农村逐渐蔓延到城市，其存在形态各有不同，且随着社会经济建设的发展，留守儿童将是一个长期存在的问题，不可能短期消失。 一、我国城市、农村中留守儿童的现状 留守儿童是指由于父母双方或一方长期在外地打工或做其他事，而被留在户籍所在地只能由父母的一方或其他亲属监护的，年龄在l6周岁以下的儿童。非留守儿童是指父母和子女都在户籍所在地生活，由父母承担监护责任的儿童。随着我国城市化进程的不断推进，农村人口大量流向城市，并由此引起家庭结构、家庭功能的剧烈变动和变化。[2]处于这种变化中的孩子，正是处于成长发育的关键时期，由于父母外出务工，儿童和青少年在成长过程中得不到来自成人的有力支持。同时他们无法分享并获得父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助。成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，因此极易在认知、人格和情感发展上出现偏离。 在城市，留守儿童的情况比较复杂，有如下一些类型：首先，离异型。由于父母离异，孩子被判给其中一方。而负责抚养孩子的一方往往将孩子托给亲戚或是爷爷奶奶照顾，自己负责支付一定的抚养费，孩子与父母难得见到一面，对孩子造成生活和情感上的双重留守。其次，错位型。这部分儿童由于父母二次择业，有的父母一方或双方都在外地工作，将孩子寄居于别人家里，使得孩子缺少父母之爱。再次，移民型。这种城市留守孩子则比较特殊。他们是被父母移民到这个城市的，一些父母为了让孩子接受更好的教育，便选择将孩子送到条件较好的大中城市来借读。但同时他们在当地的工作又放不下，于是往往会在该城市购买一套住房或是租房，由爷爷奶奶过来陪读。每到周末才是一家人团聚的时候，平时只能靠电话联系，父母对孩子的情绪变化非常无奈，缺乏日常亲近地交往，这也不利于孩子的成长。 不管是农村还是城市，留守儿童中性格内向的比例要明显高于非留守儿童，且留守儿童通常表现出激动、焦虑、性格偏向内向、神经过敏等性格特征。相对于和父母生活在一起的孩子，留守儿童中只有少数的孩子会把心里话跟父母以外的监护人说，父母的关爱和抚慰是儿童“爱与归属”的必要条件，亲子教育的缺失容易引起孩子一些不良的心理反应。母爱是孩子身心发展的基础，父爱是力量和权威的象征，缺乏两者任何一方都会使孩子产生情绪和人格上的偏异和障碍，出现“心理贫困”的现象。 二、留守儿童“心理贫困”的表现 （一）自卑感 留守儿童长期离开父母后，做事情常表现出不自信，人际关系冷淡，缺乏热情，有自卑感，言语减少和抑郁心理。他们跨进校门，不得不以脆弱的心理来面对没有遇到过的现实问题，他们短期或长期失去直接监护人，缺少父母的关爱，有时他们会觉得自己是世界上最可怜的人，觉得世界很不公平，没有战胜自卑的信心和勇气。成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，人格发展不健全。相当一部分孩子有失落感，有寄人篱下的不适感，他们不爱说话、不爱和别人交往，性格上变得自卑。 （二）焦虑感 留守儿童年龄幼小便离开父母，尽管有爷爷奶奶或其他亲戚监管，但他们毕竟与父母亲疏不同。监管者或溺爱，或放任，或无奈。留守儿童常因缺乏正确有效的帮助，遇事总显得不知所措，久而久之变得不愿与人交往，内心封闭，不开朗。青少年正处于情感教育的关键期，可是在这时，留守儿童却无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，他们经常处于神经高度紧张，情绪烦躁不安。和