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陈志新 安徽 淮南 陈志新 陈志新 安徽 通过对课程内容的需求调研和分析，依照“了解、理解、掌握、运用”的不同层次，撰写课程目标，指导具体的课程开发工作。 根据培训对象的不同，开发课程的侧重点也不同，这就要求讲师设计不同的版本，如新员工入企培训版、普通员工版、中层管理人员版，根据形势任务的需要，增删部分内容等，分别用于不同类型学员的培训。 （一）需求分析及目标确定 版本不同，内容侧重也不同。如，企业文化专题讲座，新入职员工版，侧重公司发展阶段、概况的普及，重点解决知道企业文化，未来发展前景，展示个人发展平台，尽快融入企业大家庭。对于普通员工，重点解决熟悉明确企业文化给自己带来什么，提升个人认知度和方向目标，实现自身价值。而对高、中层管理者则通过回顾企业25年来的发展历程，展望企业文化建设的新时期、对象和工作侧重点的变化，分析队伍面临的宏观性问题，启发和探讨如何进一步深化企业文化建设。 （二）纲要及逻辑的设定 建筑学讲结构，要先打基础，立混凝土框架模板，浇灌混凝土，然后进入楼层装修。课程开发亦同样，要先编写大纲、目录，再进行内容充实，最后进行系统优化。根据“系统性与逻辑性”的原则，编写大纲时要注重整个课程的系统性和各模块之间的逻辑关系。 编写大纲是将课程的主要内容言简意赅的列出来，形成培训课程的主框架，在此基础上，把关键内容的组成各个部分，形成培训课程的二级或三级目录，骨架形成了。整个培训的关键性内容就会纲举目张，一目了然。 （二）纲要及逻辑的设定 课程主题 第一部分 第二部分 第三部分 一 二 三 1 2 3 4 一级目录 二级目录 三级目录 课程框架示意图： （三）内容的编纂 4.撰文写作并重复1.2.3步骤 3.纲要的再次完善 2.资料的 整理 1.资料的搜集 （三）内容的编纂 1、资料的搜集 课程开发是个学习、消化和吸收的过程，切忌“闭门造车”，仅仅依靠自身原有的经验感悟是远远不够的。课程开发是一次大幅度提升的机会。站位要高，好比“站在巨人的肩膀上”，多看，多积累，借鉴大师的相关课程，在此基础上进行消化、吸收和提炼，变成结合企业实际的，用自己的话能够概括的东西。 丰富的参考资料是课程质量的保障条件。 资料的来源，找百度啊! 这世界本不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！ 这世界不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界！ 如果你是有心人，一定知道素材来源是哪里，网络上搜一搜都出来了。 如果能够利用网络上天天QQ聊一聊、闲暇时打游戏的时间，那就足够了！ 百度搜索引擎，提供简单、可依赖的信息获取方式。百度源于宋 · 辛弃疾，众里寻他千百度。百度资料审查严格，重复率少，可信赖。 传统的方法也不错，费用有保障可购买专业参考书籍。网上搜索类似内容特别多，需要去伪存真，筛选和提取精华。 像蜜蜂一样，采百家花酿自己的蜜吧 要搜集尽可能多的WORD、PPT、PDF资料 课程开发的过程，也就是搜集资料的过程。老师做《企业文化》PPT课件前，前后几年时间，累计下载参考资料不下80份，参考书籍十几本。 资料多了，工作量也大了，有关的观点、解释也不尽相同。如，文化的概念就有100多种，概念多了，以哪家为主，我从一个侧面，选择了文化就是对社会的认知与实践的来解释。 案例、故事素材丰富了，便于对不同的观点进行比较和论证，授课时应用也得心应手了。 （三）内容的编纂 3、纲要的再次完善 随着大量有价值的素材被整理出来后，课程的素材内容就丰富了。此时，需要对原有的课程纲进一步的完善。整理资料的同时，许多有价值的素材会冲击原有的思路，拓展思维定势，引发出新的思考。整理素材后，对原来的提纲再进一步完善，使得课程内容更加充实。 再次完善提纲的过程，可能会打破原有的课程结构。这就需要对课程原定的各模块之间的逻辑关系进行再次变更和优化。使之：逻辑合理，层层递进；针对目标，逐步完善。 （三）内容的编纂 4、正文撰写并重复1、2、3步骤 框架完善之后，需要充实内容了。内容一般是基础性知识加上讲师的经验总结，再加上案例、故事、互动交流内容等。 请不要对素材进行简单复制和粘贴。各种资料网上涌来，泥沙俱下，鱼目混珠，好的为课程开发既提供了借鉴和参考，差的谬误较多。单纯图省事以复制的方式，是捷径也是抄袭或照搬。这种方法貌似快捷省事，其实麻烦很大。 原素材包含着设计者独特的思路和风格特色，或设计者自身的经验体会等。不了解这些背景，刻意的模仿，难免就会出现照抄照搬、虚假重复等问题，成为虚假的赝品。 课程内容必须是原创的体会或经验之谈。要体现课程开发者的思路。素材只是完善教材的辅助材料。 对原材料可进行裁剪，以设计的课程框架为提纲，下载的精品资料要运用恰当，或适当改造。 要有地域特点、行业特点、本企业的特点，适当运用熟悉的案例、小故事等，进行语言的无缝衔接，变成自己的东西；