五年级上册语文教案-7.1 迟到 北师大版 (1).docxVIP

《迟到》教学设计 杨坊寄宿制小学 张煜 教学目标： 　　1．能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。 　　2．诵读课文，在情感体验中感悟，通过有感情地朗读，体会人物的内心世界。 3．通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。培养学生在学习生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。 教学重、难点： 体会文中的爸爸爱女情深。 教学准备： 　　1．预习课文。 　　2．查阅作者的资料。 教学过程： 　　一、直接引入 　　“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了……”（课件出示，学生齐读） 到底是一位怎样的父亲，又是一件什么样的事情让“我”永远忘不了呢？今天，我们就来学习第七单元面对错误里面的第一篇课文《迟到》。(板书课题齐读课题) 二、自主阅读，整体感知 　　1．检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。同桌互相进行评价。 　　2．整体感知：读了课文，你读懂了什么？可引导学生从①主要内容，②所写事情，③文中人物——“我”和“父亲”等不同方面交流自己所读懂的内容。 　　3．评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事？ （“我”小时候上学经常迟到。在一个雨天，“我”想赖床不去上学被父亲痛打了一顿。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，“我”认识到了自己的错误并及时改正，从此再也不迟到了。） 　　三、细读探究，解疑品读 　　1．细读解疑。 　　（1）带着问题自主阅读。请同学们以小组为单位，仔细读课文，思考：父亲是怎样打“我”的呢？从文中找出相关语段并交流。 　　（2）小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。教师巡视、引导、点拨。 　　交流时，教师注意引导点拨：你从哪儿能读出父亲打得打得狠？ 　　①打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。 　　②打的声音：“咻咻”。 　　③打的过程：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。 ④作者的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。 （3）全班交流。注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我？随机引导学生练习有感情的朗读。 2．体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情？你有过这样的经历吗？她会在这时想些什么呢？ 　　（出示句子）“我挨打了！” 　　你怎么读这个句子，为什么这样读？ 　　3．为什么会打得这么狠呢？ 　　直接原因（即从表面上看）：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。 　　间接原因：运用联系上文的方法领悟出，上一年级时，我就“天天”迟到，再不打就很难改了。从打的效果来看——眼前效果，“最后还是冒着大雨上学去了”；长远效果，后来我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。 　　隐形原因：怕将来养不成好的习惯，想借此机会教育我，体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。（可以在学课文的结尾部分再回顾，体会父亲打“我”的良苦用心。） 　　4．课文读到这里，同学们，你们有什么想法？你觉得这是个怎样的“爸爸”？ 　　请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。 　　（可以适时引导学生进行一次小小的辩论：课文中的父亲是不是一个好父亲？） 　　5．小结：注意学生关注的方面和运用的读书方法。 　　6．讨论：打了我为什么还要给我送东西？ 　　（1）引导读一读爸爸送东西的三个自然段（16-18）。 　　（2）想象回答。 　　“正在静默的当儿，老师拍了我的肩头一下，我急忙睁开眼，向教室窗外看去”，结果怎样？ 　　（观察课文第二幅插图，想象作者当时想法和心情变化。） 　　（3）感情朗读，体会伟大的父爱。 　　从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你体会到什么？你能通过朗读表现人物心情吗？学生自由选择人物，朗读有关语句，展示自己对人物情感的体验。 　　7．读课文，说一说“我”后来发生了怎样的变化。引导学生补充课前查阅的有关林海音的资料，体会爸爸对我的严厉和疼爱，让我发生了那么大的变化。 　　8．让“我”发生那么大的变化的原因还有什么？引导学生体会“教师的引导”、“自我认识与反省”。 　　四、总结 　　每个人的成长都会面对一些错误。不过，“可怕的不是错误，可怕是错误地对待错误”，学习生活中，只要认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。 　　送格言： 　　最大的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔 　　错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周