数学北师大版七年级上册角.3角.doc

第四章 基本平面图形 3．角 娄庄中学 张艳红 教学目标： 1，通过在图片、实例中找角，培养学生的观察力，能把实际问题转化 为数学问题，培养学生对数学的好奇心与求知欲。 2，通过丰富的实例，进一步理解角的有关概念，会根据具体环境恰当的表示一个角。认识角的常用度量单位：度、分、秒，并会进行简单的换算。 3．通过实际操作，体会角在实际生活中的应用，培养学生的抽象思维 教学重点：角的概念及表达方法； 教学难点：角的表达方法的选择与角的单位换算。 教学准备：多媒体图片、三角板、量角器、剪刀、圆规。 教学手段： 现代课堂教学手段 教学方法 ：启发式教学 教学过程设计 （一）情景引入 1、在小学我们已经认识了“角”，你能在图中找到角吗？ 2、说一说你身边的角。 讲授新课——角的概念 1、角的定义： 教师在黑板上演示角的画法，边画边让学生观察，学生观察后给出角的定义。在学生归纳的基础上，总结角的定义： (1)静态定义：由两条具有公共端点的射线组成的几何图形叫做角．如图甲． 角的有关概念： 顶点：两条射线的公共端点． 边：组成角的两条射线． （2）教师演示木圆规得出 角的动态定义：角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转所形成的几何图形．如图乙． 角的理解 (1)角有两个特征：①角是由两条射线组成的；②这两条射线有公共的端点． (2)角的大小与角的两边的长短无关：由于角的两边是射线，而射线是向一方无限延伸的，所以角的大小与角的两边的长短无关，只与两条射线张开的程度有关． 2、角的表示方法： 角用符号：“∠”表示，读作“角”， 释疑点 表示角时的注意事项：表示角所用的符号“∠”，不能写成 小于号“”． 通常的表示方法有： 用三个大写字母表示，如图角表示为∠ABC（或∠CBA）， 中间字母B表示端点，其他两个字母A、C分别表示角的两边上的点。 BACDαβ B A C D α β 2 1 B A C 图4- 图4-3-2 图4-3-1 （2）在不引起混淆的情况下，也可以用角的顶点字母表示。 要注意的是当两个或两个以上的角有同一个顶点时，不能用一个大写字母． 如图4-3-1中的∠ABC可用∠B表示，图4-3-2中的∠AOC能用∠O表示吗？ 用一个希腊字母（如α、β、）表示，如图4-3-2中的角分别可表示为 ∠α、∠β等。（注意读法）用一个希腊字母表示角：方法是，在角的内部靠近角的顶点处画一弧线，写上一个希腊字母，如α，β等，记作∠α，读作角α． （4）用一个数字表示角，方法是，在角的内部靠近角的顶点处画一弧线，写上一个数字如1，2等，记作∠1，读作角1．在一个顶点的角较多的情况下，也可以这样表示。 想一想：试用适当的方法表示下列图中的每个角： BCO B C O A B C A 3．从角的运动定义出发，得到平角、周角的定义。 平角：一条射线绕它的端点旋转，当终边和始边成一条直线时，所成的角叫做平角，平角是180°，如图1. (2)周角：如图2，一条射线绕它的端点旋转一周，当终边与始边重合时，所成的角叫做周角．周角等于360°. (3)平角与周角的关系：一周角等于两平角． 平角的两边成一条直线，周角的两边重合后成一条射线，但不能认为一条直线就是平角或认为一条射线就是周角．角必须有顶点和两边． 下列说法是否正确，为什么？ ①平角是一条直线； ②钟表上的分针经过1小时形成一个周角． 分析：可根据平角和周角的形成定义判断． 解：①错．因为平角是一条射线绕着它的端点旋转到反方向位置时形成的图形，平角有顶点、边这些基本元素，而直线没有，故是错误的； ②正确．因为分针经过1小时会旋转一周，所以分针经过1小时会回到初始位置， 4．度、分、秒的换算 (1)角的单位及意义 角的单位是度、分、秒． 意义：①把一个平角180等分，每一份就是一度的角，记作1°；②把一度的角60等分，每一份就是一分的角，记作1′；③把一分的角60等分，每一份就是一秒的角，记作1″. (2)度、分、秒的进率及换算方法 度、分、秒的进率是60.即1°＝60′，1′＝60″，1°＝60′＝3 600″. (3)度、分、秒有关的计算 度、分、秒的进率是六十进制，不同于十进制．在运算中满60才向高位进1，而借1则表示低位的60. 在进行度、分、秒的加减法或乘除法的运算时，要按级进行，即分别按度、分、秒计算，不够减、不够除的要借位．从高位借的，单位要化为低位的单位后才能进行运算． 在相乘或相加时，当低位大于或等于60时，要向高位进位． 【例1】计算： (1)1.45°等于多少分？等于多少秒？ (2)1800″等于多少分？等于多少度？ 解：(1) 60′×1.45＝87′ ， 6