第三阶段工作小结.docVIP

一．第三阶段的主要任务及目标 第三阶段的起止时间：2017年3月----2017年5月 主要任务：在前两个阶段实施的基础上，带领学生走进农村实际生活，发觉身边素材，写出真情实感。 二．分析原因，采取措施 通过前两个阶段的实验，学生的写作水平有了明显的提高，基本上能达到语句通顺，条理清晰，部分同学也能写出有文采的作品。但普遍存在的问题是内容空洞，不会选材，缺乏真情实感。 究其原因是在常年的语文教学中，逐渐淡化了作文与生活的紧密联系，作文教学脱离生活，语文综合素养能力难以提高。因此，在本阶段我们主要是带领学生观察生活，走进生活，寻找素材，写出有真情实感的文章来。 但绝大部分学生认为农村古老贫穷，闭塞落后，没有什么可写，缺乏观察，缺乏情趣。其实不然，人言“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，尤其是农村生活更有其独特的一面，是一个迷人的世界。因此，我们教学生学会用美学的眼光观察生活，走进生活，体会生活，写自己独特的感受。有人说过“作文是心灵的牧场，它抒写的是我们对生活的感悟、发现和想象，是一种自然的倾吐；它彰显的是儿童生命的本真，是一种瑰丽的灵动；流淌的是儿童的情趣和才思，是一种真情的涌动”。的确，放飞生活，生活处处皆文章。 首先，我们在学生中开展丰富多彩的课外活动。 我们引导学生走出课堂，去观察充满泥土气息的独特的农村生活，收集写作素材，然后指导学生选择最感兴趣的事物，写出自己的所见、所闻、所感。如：阳春三月，我们组织学生去山里春游，寻觅春天的足迹，跟随大人给农田松土除草；仲夏大忙，组织学生去田间帮父母干农活；秋天，我们组织学生去果园帮果农摘果子；冬天，我们组织学生到操场堆雪人打雪仗等等，然后趁热打铁，指导学生练习写作，回味其中的乐趣。由于写作的题材与学生的生活密切相关，并为他们喜闻乐见，加之有亲身体验，印象深刻，因而学生的表达愿望强烈，有的叙事抒情，有的借物喻理，学生有话可写，有事可叙，有情可抒，变生活内用为作文内容。 其次，课内外结合。 现在的学生大多冷漠自私，不会感恩，认为一切都是理所当然，体会不到父母、老师、朋友、社会的关爱，因而写出的内容也是虚情假意，不能打动人。针对这一现象，我们将课内外结合，在学生中开展“帮父母做一次家务、干一次农活、给父母做一顿饭、向父母说一句感激的话”等活动，让学生课外去完成，课堂上说感受，教师加以引导，激发学生的感恩之心，教给学生做人的道理，以此来引导学生写出有真情实感的好文章。几次下来，学生思想有了进步，写作水平也明显提高，真是两全其美。 通过以上做法，学生写作再也不会感到无话可写，无内容可写，而是才思泉涌，内容具体，情感真挚了。 教研教改 　　　 　　　　 《农村初中学生写作能力的培养》 　　　　　　　　第三阶段工作小结 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　学校：普化镇水陆庵初中 　　　　　　　　　　姓名： 郭 红 　　　　　　　　　　时间： 2017年5月 一、本阶段的主要任务 本阶段的起止时间：2016年12月---2017年3月 主要任务：在学生积累的基础上进行技法指导，让学生练习、运用 二、采取的措施 当积累达到一定量时，学生的语言自然就会丰富起来，从而达到质变，这时教师再加以有效指导，学生的写作水平自然就会提高。 　　平常的教学中我是这样做的： 　　1.以语文课堂为阵地 　　俗话说：“天下文章一大套，看你套得面不妙。”首先我们加强了课内的学习。凡是能选到教材中的文章，绝对是精品中的精品。教学中我们以本为本，带领学生学习、品味感悟，尤其侧重于写作方法的介绍，让学生明白其中的妙处，之后在作文中进行运用，以提高写作水平。 　　2.重视作文课教学 　　我们绝不浪费任何一节作文课，随便给一个题目就让学生抓耳挠腮的去写。每次上课前都精心备课，让学生写作，就要思考如何去激发学生的写作兴趣，如何启发学生的思维，本次训练的重点是哪一方面，要求学生如何去做；作文讲评课，课前精心批改，记录学生的优缺点，上课时一一分析，然后结合范文，让学生找差距，修改自己的作文，争取让学生每写一次作文都会有不同程度的进步；美文赏析课，先由教师从课外找一些优秀的作品，课堂上带领学生进行赏析，学习、品味、感悟，再由学生将自己摘抄或收集的美文和一起大家分享，让学生将摘录到的优美词语或语段进行归类，如写人的或写景的，议论文或记叙文等，并加强识记。在自己作文时加以运用，丰富语言，增添文采，以提高写作水平；互评课，当学生的水平达到一定程度时，让学生进行作文互评，在互评的过程中取长补短，不仅能写优秀作文，还能进行鉴赏。 三、效果及存在问题 通过本阶段的练习、运用，学生的写作水平有了明显的提