错例呈现29、30.docVIP

错例呈现： 出自听写本 错题现象：“一如既往”的“既”写成了“即”；“严厉”的“厉”写成了“历”。 分析原因与措施： 书写中出现错别字，主要是由于汉字的结构复杂，同音字、形近字占的比例比较大，而小学生由于生理和智力发展的特点又往往感知不精确、注意不稳定，因而容易形成“书写顽疾”。改进措施：展示错例，观察纠正即把收集到的差错率比较大的字按“错字”和“别字”进行分类，展示出来，错别字例用词语或短语的形式出现，后面留出一定的空间以待学生对错别字进行纠正。 要求所有的同学用最快的时间对错别字例进行观察、分析、对照、纠正。经过这样的活动，同学们对自己写了那些错字，错在哪里，为什么会写错，有了深刻的印象，也大大增强了“远离错别字”的自信心。 错例呈现： 出自复习试卷。 用“望”字组几个词，然后选择恰当的填在括号里。 1、我（ ）下雨，雨越大越好，因为这样就可以心安理得地待在家里看书了。 2、办一个班级图书是我们全班同学的（ ）。 3、季羡林老先生殷切（ ）21世纪的青年能做到“三贯通”。 4、生活在战争年代的我，非常（ ）有一本真正属于自己的连环画。 分析与措施： “望”字组词学生都会，很多如“盼望”、“希望”、“渴望”、“期望”、“愿望”……但填写词语，让学生有些措手不及，乱填一气。我想学生不会填的原因还是不理解词语的意思。做这样的题首先要理解词语意思， 盼望：殷