埃及数学在分数四则运算上的应用.docVIP

PAGE PAGE 7 埃及數學在分數四則運算上的應用 邱靜如 一、前言 數學第一冊的教材對於國一的學生來說，許多地方是相當熟悉的，尤其是第二章分數的四則運算，雖然課本教材的重點放在正、負分數的運算上，但因與國小的重疊性大，所以我選擇這一單元來做為學生第一次接觸數學史內容的時機，利用數學史的內容介紹不同風貌的數學，除了增加上課內容的多樣性外，更讓學生了解、體會「數學的文化」，而埃及的整數與分數運算便是我所主要採用的教材。 埃及對學生們而言並不陌生，金字塔、木乃伊、法老王等皆充滿了神秘性，而在進行這單元教學之前，恰好有一部以埃及為背景的好萊塢賣作電影上映，1 更增添了學生對埃及的無限想像，希望藉由這強大的動機，帶領學生探索數學的另一面。 二、文本 我們對古埃及數學知識的了解，很多是來自於現存的兩份紙草文件─萊茵紙草(Rhind Papyrus) 和莫斯科紙草 (Moscow Papyrus)，前者是A.H. Rhind 於1858年在勒克蘇 (Luxor，位於尼羅河東岸，開羅南方415哩) 購得，距今約1650年，約18英呎長，3英呎寬，現存於大英博物館之中。這次教學中的文本便是取自萊茵紙草。 萊茵紙草中並無單純的加、減、乘、除的問題可供在課堂上直接使用，在紙草中的問題都和埃及人的日常生活相關，用今日語言來說，就是應用問題，所以常會混著加、減、乘、除運算；更進一步發現，在紙草的運算過程中有許多步驟是省略的，因此在介紹文本之前，需先自行設計較單純的題目，好讓學生能夠較容易地切入。 我選擇埃及萊茵紙草中的problem 69 (見附錄一)做說明，下面所附的文本是從此問題中取出的一部分。 80÷(/3+/2) 1 /3+/2 10 35 / 20 70 / 2 7 / 2/3 2+/3 / /21+/6 /2+/7 埃及的數系 埃及有一套自己的數系，1、10、100、…代表的符號如下： 1 10 100 1000 10000 100000 1000000至於介於其中的數，則以組和的方式呈現，例如：12。 我們可以得知埃及的數制是採十進位的，但與現在不同的是他們並未有位置符號，因此，不管代表數的位置是在左邊或右邊，它所代表的數值依然是同一個，不過在實際使用上，通常將小的寫在左邊。在數字的運算方面，他們所用到的觀念是相當簡單而單純的，在加減運算上，只要數數看代表1、10、100…等的符號有幾個即可；在做數字的乘除時，則利用加倍、減半的方法將問題轉換為加、減法來處理。舉例來說： 加法： 例： 32＋12 32＋12：其中代表十的符號有4個，代表一的符號有4個，所以總合為 4×10＋4×1=44 減法： 例： 32－12 32－12：原本代表十的符號有3個，一的符號有2個，去掉1個十、2個一後，剩下2個十，所以兩數相減為20。 乘法： 例： 12×8 1 8 2 16 * 4 32 * 8 64 Ans: 32+64=96 乘數8的一倍為8 加倍：8×2=16 再加倍：16×2=32 再加倍：32×2=64 ∵4+8=12 ∴12×8=(4+8)×8 =32+64 =96 除法： 例： 24÷4 1 4 *2 8 *4 16 Ans: 2+4=6 除數4的一倍為4 加倍：4×2=8 加倍：8×2=16 ∵8+16=24 ∴24÷4=(8+16)÷4 =2+4 =6 除法： 例： 25÷4 1 4 *2 8 *4 16 2 * 1 Ans: 2+4+=6 除數4的一倍為4 加倍：4×2=8 加倍：8×2=16 (因為4+8+1625，且湊不出25，所以從減半著手) 減半： 4÷2=2 減半： 2÷2=1 ∵8+16+1=25 ∴25÷4=(8+16+1)÷4 =2+4+ =6 以上是整數的部分，再來看看分數： 在分數符號的表示中，因為只有單位分數的存在(即分子為1的分數)，(除了兩個特例、，至於為何會有這兩個特例，在埃及所留下的資料中並無法發現。)所以便在整數符號上加上個來表示，例：；若有不為單位分數的數，便寫成其以單位分數表示出的和，例：。數學家Sylvester曾證明每個分數都可以寫成有限單位分數的和。2 在運算方面，基本上所使用的方法和整數部分相同，只