曹禺的《日出》探究性学习环节的设计与思考.DOCVIP

曹禺的《日出》探究性学习环节的设计与思考 《日出》是语文版八年级下册第三单元的第一篇课文，这一单元的课文都是戏剧，单元学习要求，通过对戏剧作品的阅读，了解戏剧文学的一些特点，让学生在今后的学习和生活中能更好的欣赏戏剧作品，进一步培养学生文学鉴赏能力《日出》做为这一单元的起始课文，它的作用和地位的重要由此而彰显 课文节选自曹禺先生的代表作之—《日出》第二幕，讲述了大丰银行小职员黄省三被银行辞退后，为了生活，去找银行经理助理李石清请求复职，不成，再去找经理潘月亭，却被潘打晕了的故事，深刻的揭示了旧社会上层人物的残忍无情，下层苦难人民的饥寒交迫和痛苦挣扎，并预示了这样的社会必将走向灭亡，光明—定要到来的历史命运 节选部分虽然只是一个片断，但是情节比较完整学习这篇戏剧作品，可以很好的丰富学生的情感生活，引导他们了解旧时代的黑暗，从而热爱今天的美好生活 由于本课文本过长，在分析人物形象的这一环节我是这样设计的： 问题导入 问题：什么是悲剧？（学生各抒己见） 老师总结：悲剧就是把美好的东西毁灭给人看。 阅读文本 问题：说说黄省三的身上有那些美好的东西？（学生自行阅读，回答问题，并说出依据。） 参考答题模式：我觉得黄省三是个……的人，从文中的……的看出来的。 在学生的讨论回答中进行引导 插入讲解分析人物形象的方法 （1）把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现。 （2）抓住人物的肖像，语言，动作，心理等描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象 （3）重视小说中人物的身份，地位，经历，教养，气质等，因为他们直接决定人物的言行，影响人物的性格。 （4）小说中的人物都是在一定得历史背景下活动，所以分析人物就一定把他们放在一定得社会背景下去理解。 4、老师总结 想一想 对社会，他﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 对家庭，他﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 对工作，他﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 黄省三身上所拥有的美好东西：品质：有爱心、善良诚实。 对社会：安分守己，是个好公民。 对家庭：有责任心，爱孩子，是个好父亲。 对工作：认真、任劳任怨，是个好员工。 反思： 正所谓：“授之以鱼不如授之以渔。”教师交给学生知识的过程中更重要的是教给学生的学习的方法。学生是教学的主体，激发学生对语文的兴趣，让每一个孩子都积极的参与进来。通过老师的引导，让学生反复的阅读文本，有目的的阅读文本，让学生进行探究性的学习，让学生读有所知，读有所感，读有所悟，从而帮助学生更好的学习语文。 在本节课这一环节的教学中，学生回答问题的积极性空前高涨，收到了良好的教学效果。