数学北师大版八年级下册提取公因式分解因式.pptVIP

提取公因式法分解因式（1） 旬邑县马栏齐心九年制寄宿学校 何选民 教学目标 1．经历探索、认识多项式各项公因式的过程，并在具体问题中，能确定多项式各项的公因式。 2．会用提公因式法把多项式分解因式（多项式中的字母指数仅限于正整数的情况）。 3.进一步了解分解因式的意义培养直觉思维，感受整体代换的思想方法。 教学重难点 教学重点：确定多项式各项的公因式 教学难点：确定多项式各项提取公因式以后的剩余项 三、教学过程 1.创设情景，导出问题 为鼓励同学发展自己课外特长，学校决定举办一次学生个人才艺展，王老师购买奖品时选择决定买单价15元的钢笔20支，6元一本的笔记本20本，5元一瓶的墨水20瓶，由于购买物品较多，商品售货员决定以8折出售，问共需多少钱。 (让学生独立完成，然后选取两种比较多用的方法展示) 关于这一问题两位同学给出了各自的做法。 方法一：15×20×80%+6×20×80%+5×20×80%=240+96+80=416（元 方法二： 15×20×80%+6×20×80%+5×20×80%=20×80%（15+6+5)=416 （元） 请问：两位同学计算的方法哪一位更好？为什么？ 答案：第二位同学更好，因为第二种方法将因数20×80%放在括号外，只进行过一次计算，很明显减小计算量。 （使学生在具体的实际问题解决过程中发现提取公因数便于计算，从而使他们初步感知提取公因式方法的实际应用。） 讨论概括：（学生先思考回答，教师予以补充） （1）多项式ab+bc各项都含有相同的因式b，我们把多项式各项都含有的相同因式，叫做这个多项式的公因式。如b就是多项式ab+bc的公因式。同样，多项式3x2+x各项都含有相同的公因式x，多项mb2+nb-b各项都含有相同的公因式b。 （类比因数的定义可使学生理解公因式的定义。） （2）这里意在让学生根据因式分解的意义尝试进行分解。 如果一个多项式的各项含有公因式，那么就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成两个因式乘积的形式。这种分解因式的方法叫做提公因式法。 3.巩固应用，拓展研究 例1 将下列各式分解因式： （1） 3x+ x3； （2） 7x2-21x； （3） 8a3b2-12ab3c+abd； （4） -24x3-12x2+28x 答案：（1）3x+ x3=3·x+ x·x2= x（3+x2） （2） 7x2-21x=7x·x-7x·3=7x（x-3） （3）8a3b2-12ab3c+abd=ab·8a2b-ab·12b2c+ab·d =ab（8a2b-12b2c+d） （4） -24x3-12x2+28= -（24x3+12x2-28） = -（4x•6x2+4x•3x-4x•7 ） = -4x(6x2+3x-7) 想一想：提公因式法分解与整式乘法有什么关系？ （理解因式分解分解因式与整式乘法的互逆关系） 4.练习巩固，促进迁移 （1）写出下列多项式的公因式：(课本练习) ① sa+sb ② 6xy-8ky ③ 5y3+20y2 ④ a2b-4ab2+9b （2）把下列各式分解因式： ①5x2-6xy+x ②-4m3+16m2-26m 答案：①5x2-7xy+x= x（5x-7y+1） ②-4m3+16m2-26mx= -2m（2m2-8m+13x） （3）利用分解因式计算： ① 133×0.64+285×0.64-118×0.64 ② 9.18×4.25+100.5×4.25-9.65×4.25 5.课堂小结 想一想：这节课我们学了哪些知识？ （通过问题的回答，引导学生自主总结，把分散的知识系统化、结构化，形成知识网络，完善学生的认知结构，加深对所学知识的理解） 6.布置作业 北师大版八年级（下）1,2,3∕P100-101