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教育知识与能力-心理学（书补充） PAGE 58 PAGE 58 语言与言语 一、语言与言语 语言：一种用来进行思维和交际的符号系统，是社会现象，是语言学研究的对象。 言语：人们运用语言进行交际的过程，是心理现象，是心理学研究的对象。 关系：言语要借助于语言才能实现；语言借助于言语才能存在和发展。 二、言语活动的形式 1、外部言语：可以用来进行交际的言语 1）口头言语 对话言语：简略，和语境有关 独白言语：比较严谨、比较规范 2）书面言语：严谨、规范 2、内部言语：不是用来交际，而是为支持思维活动进行的、不出声的言语。 特点：1、发音器官活动的隐蔽性；2、言语的减缩性；3、速度快。 三、言语活动的中枢机制 言语活动包括说、听、读、写等几种不同的形式。 1、言语运动中枢（说）：布洛卡区。主管说话机能，损伤会造成表达性失语症； 2、言语听觉中枢（听）：威尔尼克中枢（颞上回）。主管语音的分辨，损伤会造成接受性失语症； 3、视觉性言语中枢（读）：顶枕叶交汇处（角回），主管阅读理解，损伤会造成失读症； 4、书写性言语中枢（写）：额中回靠近中央前回的，主管书写功能，损伤会造成失写症。 想　象 一、想象的意义 表象：通过记忆，人们可以把经历过的事物的形象保存在头脑中，需要的时候又可以把它们从大脑里提取出来，叫人的表象。 想象：是人对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。 想象以表象的内容为素材，来源于表象。表象是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现，它并没有创造出新的形象，是一种形象记忆的过程，因此属于记忆的范畴；想象则是对表象的加工和改造，它创造出来了新的形象，具有创造性，属于思维的范畴，想象来源于现实，但不等于现实。 二、想象的种类 想象按其是否有意识目的，可分为无意想像和有意想象。 （一）无意想象：是没有预定的目的，在某种刺激作用下不由自主产生的想象。 梦是无意想像的一种极端的例子。幻觉则是在异常精神状态下产生的无意想象。 （二）有意想象：是在一定目的、意图和任务的影响下，有意识地进行的想象。有意想象分为：创造想象、再造想象和幻想。 1、创造想象：指不依据现成的描述和图示，独立地创造出新形象的过程。 2、再造想象：是指根据语言的描述或图表模型的示意，在头脑中形成相应形象的想象。 3、幻想：指和一个人的愿望相联系并指向未来的想象 三、创造想象产生的条件： 强烈的创造愿望 丰富的表象储备 积累必要的知识经验 原型启发 积极的思维活动：将形象思维和逻辑思维结合 灵感作用：在创造想象的过程中，新形象的产生往往带有突然出现新形象的状态称为灵感。灵感出现的特征：注意力集中于创造的对象上，意识活动清晰，思维活跃。 意志 意志是自觉地确定目的并调节行动克服困难以实现目的的心理过程。 意志的特征： 1、是人特有的自觉的目的性的行动。 2、对活动有调节支配作用 3.与克服内部外部困难相联系。 4、以随意动作为基础。 意志和认识、情绪的关系 1、认识过程与意志过程的关系：一方面，认识过程是意志活动的前提。另一方面，意志也可以影响人的认识过程，使人在认识过程中更具有目的性和方向性，不断克服困难，使认识更加深入。 2、意志过程和情感过程的关系： （1）人的情感对意志行动有一定的影响。 （2）意志可以调节人的情感。 意志过程 一．采取决定的阶段 动机斗争：3种形式 （1）双趋斗争：个人期望同时获得两目的，但又不可能同时实现时的动机斗争。 （2）双避斗争：个人期望同时回避两种消极事物却又不能同时实现时的动机斗争。 （3）趋避斗争：个人既期望趋向又想避开同一事物时的动机斗争。 多重趋避斗争 2.确定目的。 3.选择方法。 4.制订计划。 二．执行决定的阶段（关键阶段） 意志的品质 1、自觉性 自觉确定正确目的的意志品质。 其反面是盲目性和独断性。 2、果断性 迅速作出正确决定的意志品质。 其反面是优柔寡断和草率决定。 3、自制性 正确地自我克制的意志品质。 其反面是放任、任性和畏缩不前。 4、坚韧性 正确坚持到底的意志品质。 其反面是半途而废和顽固不化。 意志的培养 1、加强思想教育，树立正确远大而具体的人生目标 2、在社会实践中磨练意志 3、以英雄为榜样，从文艺作品中吸收营养 4、根据学生意志表现的个别差异因材施教 情绪和情感 情绪和情感的概念 情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。 情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现好生理唤醒等三种成分组成的。 ①主观体验是个体对不同情绪和情感状态的自我感受。 ②情绪与情感的外部表现，通常称之为表情。它是在情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。 ③生理唤醒是指情绪与情感产生的生理反应。它涉及广泛的神经结构。 情绪和情感的区别和