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词块操控与英语口语教学_认知 论文摘要：词块大量地存在于语言交际中，是语言的主要构成部分。大量研究结果显示，母语习得者在大脑中储存了大量的、可随时整体使用的词块。在口语教学中运用词块法，符合口语的特征，有助于学生了解语篇结构、口语规则，提高口语表达的流利度、准确度。 论文关键词：词块,口语教学,认知 一、引言 语言的使用，通常始于某种交际意图，通过一定的词语和结构形式而终于一定的言语行为，即实现一定的交际功能和意念。学习英语，最终的目的是获得使用英语进行语言交际、表达交际功能、意念的能力。而中国学生学习英语往往走词汇+语法的路子，重结构形式而轻功能和实用，结果便是记住了大量词汇和语法规则却不能实际而有效地进行语言交际活动。因此，语言教学中不应单纯学习结构形式方面的知识，而应注意培养学生的交际能力，改善其交际行为。眼下，英语口语教学虽受到一定的重视，然教学效果仍不理想，学生在交际能力和交际行为方面都存着一定的问题。传统的二语习得理论认为，学习者掌握了语法规则和词汇后，就能创造性地使用语言。然随着研究不断深入，心理语言学和构式语法理论都认为，词块在二语的产出过程中起着重要的作用。据电脑统计的数据显示，词块在自然语言中占到90%。词块与口语教学相结合，符合语言运用原则、语篇能力等方面理论，有助于弥补口语教学的不足，为全面改善学生的口语水平提供一条切实可行的教学