发展心理学教案设计.doc

PAGE 33 教 案 二级学院：国际语言文化学院 课程名称：学前儿童发展心理学 任课教师：倪蒙 授课班级：2016级 授课时间：2016 ——2017 学年第 二 学期 北京科技职业学院教务处制  教案编写说明 一、编写原则 1.教案编写要依据教学大纲和教材，从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：（1）明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想政治教育的任务。（2）合理组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。（3）恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀学生和提高后进生，使全体学生得到发展。 2.教师应提前一周备课，并在每次授课时携带教案授课。 3.教案按每次授课单元填写，一般以2～4学时为宜。 二、编写说明 1.“授课时间”、“章节名称”必须填写。 2. “教学目的”：依照教学大纲要求，本课程学生应掌握、熟悉、了解的要点。“教材版本”包括教材系列、教材名称、主编、出版社、版本及出版时间。 3. “教学重点”是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是学科思想或学科特色的集中体现。它的突破是一节课必须要达到的目标，也是教学设计的重要内容。 4. “教学难点”是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。 5．“教学方法”是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段，包括讲授法、现场演示法、讨论法、练习法、案例分析法等。 6.“课程资源准备”：包括教室条件说明、教具准备、多媒体或电子教案准备、教学参考资料等内容。 7.“教学设计”：主要包括本次授课的主要教学内容（板书设计）、时间分配、教学模式（如理论教学、实践教学、讨论式教学等）、教学方法等设计内容。  教 案 授课时间 年 月 日 星期 第 1、2 节课 章节名称 第一章 绪论 第一节学前儿童发展心理学研究的内容和意义 （心理过程） 教学目的 1．知道学前心理学的研究范围和主要任务。 2．能够区别学前心理学与发展心理学等相近学科的不同与相同。 3．能够举例说明学习学前心理学的意义。 教学重点 学前心理学的研究对象、主要任务和基本内容 教学难点 学前心理学的研究方法。 教学方法 讲授法、讨论法 课程资源准备 多媒体教学 教 学 设 计 备注 学前儿童发展心理学研究的内容和意义 第一，课程导入（5分钟） 估计大家对心理学这门课程都会有些好奇，心理学研究什么？我们为什么要学习它？无论学习什么样的知识，都要从最基本的概念学起，所以我们先从相关概念谈起。 第二，讲授新课（70分钟） 一、学前儿童发展心理学相关的概念 提问一：举现实中的例子，你认为什么是心理现象？ 心理现象是心理活动、心理过程的一种外在表现形式。如观察一个人，有人观察得很细，身高、肤色、体貌特征都能描绘，有的人则观察得很粗。又如学习，有人对公式记忆深刻，有人对年代记忆准确， 用PPT阐释心理学的分类，我们所学的心理学是那一部分。 强调：千万不能把心理现象等同于心里现象。 准确，有人则对事件印象很深，当然也有人对学习内容记不住，但对影视名星的一点一滴都了如指掌。对一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人可怜。对一交通事故现场，有人挤着凑热闹，有人远远躲开。男孩喜欢车，女孩喜欢娃娃，有人勇敢、有人文静等都是心理的外在表现。 提问二：如何科学的理解心理现象？ 教师讲解： 心理过程 ：认识过程、情感过程、意志过程 1、心理现象 个性心理：需要、兴趣、世界观、自我意识等 心理过程 认知过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维（核心）(智力因素) 感觉、知觉 感觉是人脑对当前事物的直接反映。 感觉与知觉的关系 区别：感觉反映当前事物的个别属性或具体状态 知觉反映当前事物的整体 联系：感觉是知觉的基础；知觉是感觉的综合 感觉与知觉通常同时产生，故合称感知。 感知是心理的开端。[感觉剥夺实验] 感觉形式 外部感觉：视、听、嗅、味、肤 内部感觉：机体觉、运动觉、平衡觉 记忆 记忆的过程 识记：事物的映象在头脑里形成。 保持：把已形成的事物的映象巩固下来。 ③回忆：经验过的事物的映象在头脑里恢复。 回忆有三种水平（形式）：