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浅谈中职会计教学中案例教学法的运用 浅谈中职会计教学中案例教学法的运用 0孙琼张家港职业教育中心校 会计专业具有很强的技术性和实践性,专业课程的教学要求 理论与实践较好的结合,并且要求学生具有较强的动手能力.在我 国,传统的会计教学方法一直是以灌输为主,忽视理论知识的实践 应用.这种填鸭式的应试教学方法,不能全面启发学生的思 维,忽视了学生在学习上的主动性,不能激励学生的创新精神,学 生走上工作岗位还需要很长时间的磨合,因此很难适应社会对会计 人才的要求.而所谓案例教学法则是指教师根据课程的教学目的和 教学要求,把实际工作中真实的课程情景加以典型化处理,然后 模拟成供学生思考分析和判断的案例,并通过采用让学生独立研 究和相互讨论的方式来提高学生分析,解决问题的能力.案例教 学法的主要特点是将教学与实践紧密结合.案例教学法对于学生 掌握学科理论,增加课堂教学信息量,提高教学质量,培养学生 创新思维,实践能力和综合素质均有较好的作用.美国哈佛大学 于20世纪20年代首创和倡导案例教学法,并成功地进行了运用, 培养了大批杰出的工商界骄子.本文就案例教学法的应用进行探 讨,希望能为其他同行提供借鉴. 一 ,会计教学中运用案例教学法的必要性 会计专业是一门理论性,实践性都较强的学科.它要求学 生能够将会计理论与会计实践有机结合,并能够进行创新.目 前中职会计教学中,理论教学居多,实际应用较少.直接影响 是学生虽然在学校系统学习了会计理论知识和方法,但是在实 际工作中,对如何运用会计理论知识指导实际工作,以及如何 处理实际工作中的各种复杂问题无从下手.案例教学法通过引 用实际工作的真实情景进行现场模拟教学,使学生对实际工作 有了切身体会,加上老师的指导和点评,理论知识也得到融会 贯通.因此案例教学法能提高学生的实际工作能力和业务操作 水平,达到培养学生综合素质的目的 二,会计教学中实施案例教学法的具体措施 (一)精心设计案例 教师在进行案例教学时首先要设计好案例.在案例设计组 织时应遵循以下原则: i,实务性 会计教学的基本特点是应用性,可操作性强.因此,在案 例教学中,要根据这一特点进行案例设计.首先,选取案例的 基本内容应以会计实务为蓝本,能够将实务资料进行概括和整 理,从而达到提高学生兴趣和认知能力的目的.然后在实务性 的案例中,提供会计职业的实际情境,让学生感受真实工作状 态,体验会计职业的挑战与机遇,培养学生发现问题和查询, 分析,研究,解释相关信息的能力. 2,概括性 案例教学的基本目的是引导学生从单一知识点的了解转化 为综合问题的分析和判定《基础会计》阐述了复式记账,成本 计算,财产清查,编制会计报表等,这些核算方法是具体的,而 《企业财务会计》中的会计核算方法则具有概括性和复杂性. 因此,概括性案例的选取在案例教学中具有非常重要的意义.因 此,教师要引导学生将《基础会计》和《企业财务会计》的知识 点综合运用,对反映企业全貌的概括性案例进行解剖和分析. 3,生动性 《企业财务会计》中各种结算方式程序和注重事项比较枯燥, 教师若按照传统教学方法逐一讲解,学生会提不起学习的兴趣,遇 到实际业务可能仍不会操作.此时教师可采用案例教学法.在案例 教学中,教师还要注意选取案例的生动活泼性以及现场模拟的充分 性.这样才能激发学生的兴趣,方便他们之后进行深入讨论. (二)分析与讨论案例 案例设计好了之后,教师要在课堂上让学生进行分析讨论. 讨论可以分小组进行,讨论结束后,每组选派代表发言,然后教师 要对每个人的发言进行点评.在这一环节中,教师的任务主要是组 织与引导学生.教师要善于创造良好的自由讨论的气氛和环境,并 设法使学生成为讨论的主角.学生的位置可以打乱,如采用圆桌会 议,由学生自已主持.在讨论过程中,如果小组观点不一致,教师 可鼓励其展开进一步的讨论;若学生的分析判断有错误,教师可采 用提问的方式进行更正.这种教学方式将使学生学会从不同角度不 同层面剖析同一案例,而不拘泥于书本上的结论.从而提高认识分 析解决实际问题的能力.这是案例教学的重点部分. (三)案例讨论后的总结 讨论结束后,教师应及时对学生的发言给予总结.教师在总 结时要指出本次案例讨论所运用的会计理论知识,以及讨论难点, 重点,需要深入思考的地方.同时,教师还要对学生的表现加以评 价,并在成绩登记表中打分,作为平时成绩的一部分,从而激励学 生积极参与讨论.这一阶段是案例教学整个程序的点睛阶段. 三,实施案例教学时的注意事项 1,处理好理论教学与案例教学之间的关系 案例教学法既包括理论教学环节,也包括实践教学环节. 理论教学内容为案例教学提供了分析问题的基础和框架,而实 践教学有利于加深对理论教学内容的理解,二者结合才能相辅 相成.因此,案例教学过程要将理论和实践相结